中医护理临床教学师资能力提升班考试题.docx

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1、中医护理临床教学师资能力提升班考试题一、单选题（每题3分，共30分）1MoOCS最突出的特点（）A.翻转课堂，B.混合式学习2 .教学人才培养机制不包括（）A.“双师型”教师资质认定B.临床带教老师资质认定C.特色教学团队D.高校教师资质认定3 .职业倦怠发生率最高的人群（）A.医务人员B.教师C律师D.药企研发人员4 .研究发现目前（）的护士存在职业倦怠A.32.50%B.62.79%C.72.22%D.82.12%5.B0PPPS教学模式的教育理念（）A.以学生为主体、教师为主导B.以学生为主导、教师为主体C.以学生为客体、教师为主导D.以学生为主导、教师为客体6.临床教师的职责不包括（）

2、A.专业知识/技能的传播者B.角色转变的指导者C.执业安全的维护者D.科研/工作能力的开拓者E.生活上的照护者（7 .临床教学的三个基本点不包括OA.以病人为中心8 .以学生为主体C.以能力为本位D.以知识为支撑I8.临床教学4个有机结合不包括（）A.制度管理与情感魅力相结合8 .理论与实践相结合C.整体规定性和个体针对性相结合D.学校教育与临床教学相结合E.学生反馈与病人反馈相结合（9 .针对以下哪个发展阶段，可采取“容易产生自信自满厌倦心理，自以为是，惯性思维，助其养成好的习惯”的措施？（）A.紧张恐惧期B.失望消沉期C.稳定适应期D.熟悉松散期，E.消退期10 .针对以下哪个发展阶段，可

3、采取“适应工作环境，技术趋于稳定，情绪信心恢复，工作安心。应结合临床进一步指导护理论学习与较复杂的护理工作”的措施?OA.紧张恐惧期B.失望消沉期C.稳定适应期D.熟悉松散期E.消退期二、多选题（每题5分，共50分）1 .Teach-back健康教育的方法包括（）A.传授信息I1B.反馈信息C.评价信息IID.澄清信息E.理解信息2 .Teach-back健康教育的优点（）A.形式多样灵动（B.讲授内容循序渐进，易于接受C.内容简洁，耗时短D.因人而异，个性化施教（13 .护理教育系统的特点（）A.同步支持PC、移动端，随时随地开展学习（:；）B.以院内学分为抓手，开展培训管理IC.覆盖培训考

4、试各场景（D.拓宽师生互动交流渠道IE.监督、管理培训全流程14.慕课教育的优势（）A.培训学习效果好，B.消除时空限制IC.符合获取资讯的习惯（上D.不利用碎片化时间E.课程体系完整（I5.中医护理学科群联盟包括（）A.中医护理研究院,守B.中医护理联盟I讪）C.中医“名医学护士工作室”（D.粤港澳大湾区中医.中西医结合护理联盟6.开展中医专科护士资格认证的一级评价指标包括（）A.中医理论知识（讪一；）B.中医临床护理能力C.护理管理能力ID.护理科研能力（E.护理教学能力I7.护理科研查房的总体目标（）A.提高护士科研思维B.营造科研氛围的C.培养护士发现问题D.运用科研思维解决临床问题8.职业倦怠的特点（）A.普遍性（B特殊性C.必然性ID双重性9.B0PPPS教学模式六大元素（）A.导入B.目标（C.前测D.参与式学习川E后测（F.总结（正确答案）10.护理文书的特点包括（）A.原始性B.完整性IQC.科学性ID.准确性E.及时由F美观性三、简答题（20分）1.请简述TeaCh-back健康教育的含义