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1、秒的认识获奖教案刘研一、教学内容:课标实验教材第五册第5961页,练习十四1、6题。二、教学目标:(一)认知目标:1 .使学生认识时间单位“秒,了解1分=60秒。2 .使学生初步建立1分、1秒的时间观念。(二)能力目标:1 .通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与言语表达能力。2 .培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到开展。(三)感情目标:1 .在观察比拟、动手操作中,培养学生勇于探究、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。2 .援助学生树立珍惜时间的观念。三、教学重点:1 .使学生了解1分=60秒。2 .使
2、学生初步建立1分、1秒的时间观念。四、教具学具打算:教师打算:多媒体课件。学生打算:学具钟表、家用小闹表。五、教学过程:(一)设置情境,导入新课。师:同学们,看放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上。)生:(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5(新年的钟声敲响)师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。那么,谁能说说,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?生:秒。师用疑惑的语气重复)秒?板书:秒(数学课堂教学与生活是相连相通的,新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜欢、向往的
3、情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中高兴起来,也让他们在不经意中调集自己平常的生活经验和知识累积。)(二)自主探究,合作求知。1 .认识秒针和1秒。师:我们以前学过的时间单位有生:时、分。师:我们没有学过“秒啊,你是怎么了解“秒这个时间单位的呢?生:钟面上有秒针。生:师放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针?生:最细最长的那一个。师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲?生:(到前面)秒针走一个小格就是一秒。师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样?(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。)生:(笑)是!(“秒这个时间单位学生早有认知,
4、几乎全部的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特别的“高个子。所以由学生自己引出课题,由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色,吸引学生“援助教师解惑。)2 .体验1秒的长短。师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?生:拍一下手。(做动作)师:(跟着做)对,很好!生:我眨一下眼就是一秒。师:(跟着做动作)你没错,真棒!生:我写一个1字就是一秒。生:我跺下脚就是一秒。生:(在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调“经历,对于抽象的、非物化的“时间,通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作,使学生有了具体的、物化的感受。
5、三年级的学生在这个问题上,生活经验已经足够丰富,学生自由发挥,增加感性认识。每个人都有参与的时机与能力,能在实际动作中体验力秒的长短J3 .1秒的价值。师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。但是现在科技兴旺,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁了解一些这样的知识?生:(没有人说话,面面相觑)师:(出示课件)飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次生:(惊叹)(增加知识累积。这些孩子年龄较小,家庭状况也并不太好,课外书很少,我预料到不
6、太可能有学生能够答复这个问题,所以事先打算了大量资料,让学生通过课件自由选择获得和关注的内容,开阔他们的眼界。)师:怎么样?时间很宝贵,连1秒钟都不能小看,对吗?谁记得2023年8月27日的雅典奥运会上,刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少?生:12秒91。师:在微缺乏道的还缺乏13秒钟时间里,刘翔成了闻名世界的飞人,为我们祖国争了光,如果他慢上1秒,站在领奖台上获得金Pai的就不是他了。如果你去问他,他肯定会告诉你:1秒,对他来说无比重要。同学们,还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢?生:发射火箭的时候也要倒数10、9、8生:我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。生:(通过介
7、绍,学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大,正是由那么多的“秒才构成时间长河,使学生自己意识到要珍惜时间,并借机渗透做比拟短的事情就可以用“秒来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃,为他取得的成绩而骄傲,也为祖国而骄傲。)4 .认识几秒。师:还有春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起高兴的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚刚新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?(重复播放刚刚倒计时的情景图,学生又不自主地跟着数数)(再一次观看动画,让学生刚刚散乱的思绪收回到课堂教学中来,同时直观演示“10秒是怎样数出来的,而且是由学生自觉自觉地数,让学生经历10秒是由10
8、个“1秒组成的过程,学习计算几秒的方法。生:(抢答)10秒。师:你怎么看出是10秒的?生:秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒。师:同学们真聪慧!那老师再考考你们,我写一个”秒”字的时候,秒针从1走到2,经过了几个小格,就是几秒?生:秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒。师:谁能象老师一样出题考考同学们?你做了一件什么事,秒针从钟面上的几走到了几?生:我写一个“针字,秒针从3走到4经过了几秒?生:秒针从3走到4经过了5秒。生:我系红领巾的时候,秒针从5走到8经过了几秒?生:秒针从5走到8经过了15秒。(在给同学出题的过程中,学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情,锻炼对较短时间的估
9、量能力,以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导,并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下,改善学生的错误印象。比方说脉搏的跳动,我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位,体验一下脉搏跳动的速度,并且为他们看时间,让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。)师:同学们反响真快,拿出你的钟表来考考你的同桌好不好?(学生活动)(让全部的同学都有参与的时机,会拨、会认、会出题,充分认识几秒。学生在这时候争先恐后,十分快乐。手中的学具钟表可以拨时间,闹表可以计算时间,学生玩得不亦乐乎J5 .教学1分=60秒。师:有没有被同桌考倒了的同学?生:没有。师
10、:同学们真棒!这样的题目太简单了是吧?生:是。师:又轮到老师出题了,老师出道难些的题,同学们怕不怕?生:不怕!师:我们了解1时=60分,因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格,所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位,它和分之间的进率是多少呢?用你手中的学具钟表转一转,或者观察一下你手中的小闹表,然后把结果跟小组成员汇报商量一下,看看是不是一致的。(学生活动)(教师板书1分=()秒)师:谁把你们的观察结果向大家汇报一下?生:秒针转一圈,分针走一个小格。生:它们之间的进率是60。生:秒针走一圈是60个小格,是60秒,分针走一个小格,是1分钟,所以分等于60秒。生:师:大家观察到的都是这
11、样吗?生:是。师:老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好?(放映:课件,钟表的秒针转动一周,分针移动一个小格)师:真的是这样啊,秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒,分针经过一个小格,也就是1分,那么(板书:60)生:(齐读)1分=60秒师:同学们真是特长观察,连这么难的问题也能研究出来,真棒!既然1分等于60秒,那平常我们说的半分钟就是多少秒?生:30秒。(1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的知识根底,所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论,老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考,然后小组交流,看看自己得出的结论是否具有普遍性
12、,是不是正确的结论,这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力,注重培养学生的学习方法、能力和习惯,教师在新课程教学中,应当把学习方法的指导放在重要位置上。)6 .体验1分的长短。师:刚刚我们同学说拍一下手就是1秒,半分钟需要拍多少下手?生:30下。师:1分钟呢?生:60下。师:好,咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔,在练习本上写数字,从1开始写起,看女同学拍完1分钟后,你们写到了数字几。(学生活动:男生写数字,女生拍手。教师带着拍手,掌握好节奏。然后交换J师:(统计结果:最快的可以写到72,最慢的写到31o)一分钟的时间,我们写字的话可以写这么多,那我们还可以做什么呢?给
13、同学们一分钟的时间想一想,然后,看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。(放映课件,钟面滴答滴答的行进一分钟)(再次放映课件,学生自由活动)师:谁来说说,你们做了些什么事?生:我写了35个字。生:我把上衣脱下来再穿两回。生:我系了三次红领巾。生:(通过学生比拟喜欢的活动,再一次体验“秒,难度也随之加大,鼓舞学生估算出大概的时间,渗透估算意识,并把活动延伸到课外,体验数学学习的乐趣。拍手、写字,是在教师操纵下的动作体验活动,活,但绝对不会乱;安静地想一分钟也是体验的过程,比拍手体验更精确,而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈,再一次稳固1分=60秒的结论;自由活动是学生自由发挥的过
14、程,需要学生有制造性。经过前两次的体验,学生根本能够正确操纵自己行动的时间。体验过程动静交替,做中想,想中学,亲身经历知识习得的过程,同时,开展了思维能力,培养了创新意识。)7 .小结师:同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么,我们这一节课有多少个1分钟呢?生:40个。师:这40个1分钟里你有什么收获?生:师:同学们的收获真不少,说明同学们也会充分利用时间,你们真棒!不过,老师还想让同学们思考一些问题,你们情愿吗?生:情愿。师:大多数钟面上都有秒针,我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针了解经过几秒,那么除了有秒针的钟表之外,还有其他的计时工具可以援助我们计算几秒的时间吗?老师这里有一个电子辞
15、典,这个位置有两个小小的数字,它们就表示秒,你们还能搜集到其他的计时工具吗?如果搜集到了,下节课把它带到课堂上来,让大家认识一下。(计算秒的工具还有秒表,但不常见,家长的上一般有这个设置,学生可以通过询问和自己操作找到,不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒计时的电子表也不太常见,所以需要搜集,下节课展示给了他们充分打算的时间J(三)作业1 .课后练习十四第1题,填上适宜的时间单位。学生在课上做,集体订正。2 .课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间,然后完成。(四)总结全课(重新回到主题图,春节联欢晚会倒计时图)师:同学们,时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的,每倾听一次新年的钟声,我们就长大了一岁,到现在我们已经倾听过九次新年的钟声,对吗?时间在不停流逝,一去永不会重新回来,在过去的时间里,你们学到的知识越来越多了吗?愿我们能够做时间的主人,不浪费每一分每一秒。古人说过:百川东到海,何时复西归?少壮不努力生:老大徒伤悲!师:让我们再一次倾听新年的钟声,倾听