阅读有方法（亲子共读） 教案 小学主题班会.docx

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1、小学主题班会一一阅读有方法(亲子共读)【活动背景】近几年，国家和社会倡导全民阅读，营造社会新风尚，提高国民素质。通过组织“亲子共读”活动，不仅能提升学生的阅读素养，还可以助力家长改善亲子关系，构建学习型家庭。在前期，我班利用班会和家长会做了亲子共读的动员，为了进一步推动班级的亲子共读活动,必须对学生、家长做进一步的指导。为此，我班开展“亲子共读”系列主题班会。本次班会旨在通过指导学生学习更多亲子阅读方法，提高亲子共读的可操作性，充分发挥家长和孩子的潜能，保持阅读热情，让更多的家庭在亲子共读活动中获得快乐，养成阅读的好习惯，营造良好的读书氛围。【活动对象】小学五年级学生。【活动目标】知识与技能：

2、通过自主、合作、探究的方式，认识和了解各种各样的趣味阅读法，便于更好地开展趣味亲子阅读活动。过程与方法：通过讨论交流和教师引导，掌握趣味阅读法的具体方法和步骤，并尝试将喜欢的方法运用到实践中。情感态度与价值观：通过学习趣味阅读法活动，激发趣味阅读的兴趣和付诸于行动的欲望，维持亲子共读的热情。【活动准备】1 .教师对亲子共读活动进行中期调查，并根据结果进行分析。2 .提前录制好优秀学生改编剧本的亲子表演视频等。3 .制作PPT课件。【活动过程】、融洽沟通导入话题1谈话导入。在课前，教师了解到大部分同学己经开始进行了亲子共读，但是有一部分同学没有很好地坚持下来，有些同学认为亲子共读缺乏足够的乐趣是

3、一个重要的原因。4 .揭示主题。那么这节课我们就一起来探讨大家更喜欢的趣味亲子共读方式吧。课件出示提前剪辑好的部分学生和家长进行分角色朗读故事的视频，吸引学生的注意力，激发学生学习阅读方法的兴趣。【设计意图】通过理解和认可学生的感受，建立融洽关系后进入主题。二、研读交流阅读方法1教师采访录像中的其中一位学生：可以看到你和家人进行的分角色朗读配合得很有默契,可以和我们说说你们是怎么进行亲子阅读的吗？5 .学生分小组交流分享。(1)组内交流并记录：自己在家采用的亲子阅读法。(2)组间分享。6 .学生自主学习亲子共读“趣味阅读法宝。(1)找一找：你喜欢的趣味阅读方法有哪些？（2）想一想：是什么原因让

4、你对这些方法特别感兴趣？7 .小组交流自学收获。（1）如果你和家人一起进行阅读，你会选取哪些方法进行尝试？（2）想象你们正在进行尝试的过程，你觉得需要注意什么？8 .全班交流汇报。（1）学生自由分享自己喜欢的亲子共读方法。预设1：学生介绍“自导自演小剧场亲子共读法。课件配合出示提前录制好的优秀学生改编剧本的亲子表演视频。（视频为学生、家长原创）课件出示“演一演”（自编自导小剧场）的阅读法：研读剧本。选择自己喜欢的故事，把最精彩的部分，改编成剧本。创编剧本，揣摩人物的语言和心理，在原有文本的基础上，添加适当表情和动作。背诵剧本，把自己融入角色当中去可以记得更快更牢，还可以和家人一起合作，边演边记

5、。表演故事，要注意和家人的配合，自信大方进入角色状态，倾情表演。预设2：学生介绍自己喜欢的“画一画（系列书签）趣味阅读法。课件配合出示方法：选择你喜欢的书籍。选取相关的素材，如人物或景物等，简单描绘出来。加上你喜欢的名言或者故事里的精彩语言。可以制作同系列和风格的书签，成为一套与书籍相关的书签。（2）教师适时追问：如果尝试进行这种方法，结合你们的家庭实际情况，你会在哪些地方进行调整吗？除了这些阅读方法，你还想到了什么阅读方法吗？如果有的话，会是什么呢？你有没有想过哪些类型的书籍适合哪些阅读方法呢？你有什么发现吗？9 .教师小结。除了经常运用的默读、分角色朗读、表演读、讲故事等方法，同学们可以根

6、据自己的兴趣爱好选择趣味阅读法进行尝试，同时，要考虑这种方式是否适合这类书籍的阅读。【设计意图】运用提问法，用开放式的问题激发学生的内在潜能，积极投入到趣味阅读方法的学习中。三、交流分享共同进步1 .请同学们将自己的亲子共读过程性资料及成果（图片、音频、视频）上传到UMU互动学习平台中我们建立亲子共读课程里。2 .上传作业后，同学们可以互相观看学习，可以点赞评分，系统会自动生成积分榜。老师会随时去评分。3 .我们将把大家的阅读成果整理制作成“亲子共读资源包，在班级阅读成果交流会上展示。【设计意图】通过UMU来上传学生亲子共读的过程性资料，如照片、录音和录像等，一方面作为一种收作业的形式，另一方面，也可以作为成果收集。四、总结提升寄予希望1 .学生自由谈收获。2 .教师总结：我们希望通过亲子共读活动，帮助孩子培养良好的阅读习惯，掌握更多有效的阅读方法。【设计意图】通过具体的方法指导，帮助孩子培养良好的阅读习惯，掌握更多有效的阅读方法，帮助家长和孩子重构并优化家庭教育，改善亲子关系，营造良好的读书氛围。