组建个性学习共同体 建立良好同伴关系小学主题班会活动方案.docx

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1、组建个性学习共同体建立良好同伴关系小学主题班会活动方案一、活动背景个性学习共同体指的是由班级内56名学生、组内学生的家长和老师一同组成的小团体，大家互帮互助、携手共进、平等友爱，共同完成相应的学习任务和生活挑战。低年段性格各异的学生在学习生活中不免会产生冲突，激发同伴交往的矛盾，严重者还会影响班级的风气,过于依赖成人的帮助，社交能力还较弱的学生便容易在集体生活中产生人际问题。对于学生来说，同伴关系尤为重要，渴望独立和自由的他们急于脱离家长的“控制,希望获得同龄人的认同和尊重。只有被同伴接纳的学生才能在校园生活获得快乐和归属感。但过分注重自我和同伴的想法，有时会出现与家长意见相悖的情况，孰是孰非

2、难以判断。不如邀请家长加入孩子的同伴交往，发挥积极的引领作用，构建起学生、同伴、家长、老师四位一体的个性学习共同体，满足不同个体个性的同时，凝聚起团队的独特力量，朝着共同努力的方向前进。二、活动过程1组建有仪式，多方齐聚力以一次绘本剧排演活动为契机，按学号顺序（可根据班级具体情况选择分组标准），每5-6名学生自动归为一组。利用一节课的时间举行了分组仪式，包括创意队名、团队口号、抽取所演出的绘本、拍摄团队照等。课后组建各学习共同体的微信群，用于安排活动分工和排练事宜，老师和家长作为后勤和场外指导也加入了此群，个性学习共同体的线上交流平台由此诞生。因绘本剧汇演深受学生的喜爱和家长们的支持，成为了每

3、个学期班级的王牌活动，一直延续，个性学习共同体也因此获得了成长的土壤。2 .咱娃有烦恼，家长有妙招自从有了学习共同体，学生们获得了更多和同伴交往的机会和渠道，原本不合群或跟不少团队步伐的孩子，在共同体”一个也不能少的号召下，逐渐有了改变。一起做值日，一起过关背诵，一起完成学习单，一起排练表演.学生总能在团队中发现自己的特长，有了帮助别人的机会，由此获得同伴的认同和尊重。学习共同体也加强了家校共育的联结，家长充当起了组织者的角色，运用自己的资源给共同体的孩子们带来了丰富的文体生活。身为足球教练员的爸爸先是带着“奔跑小奋队的孩子到学校附近的球场驰骋，每个孩子的进步和表现都能发在学习共同体微信群上，

4、参与活动的孩子逐渐从一个共同体拓展到其他共同体,给每个学年的年级足球赛输送了一批批专业的小球员，不爱运动的孩子也体会到了足球的魅力。到了小长假，“百尺竿头更进一步小队和“向学霸进击小队”举行了一场友谊赛，一直看不惯对方的小男生以球会友，从此不分你我。听到学校举行了环保班队课,社区工作的家长利用周末带着几队学习共同体的孩子们在淘金山绿道举办了一场丈量环保之路的公益活动，给平日里乱扔垃圾的孩子带来了一场洗礼。周五放学，就有家长组织孩子们到东湖公园野餐，在吊床上晒太阳、草地上放风筝、花丛边观察植物，顺便让患有写作困难症的孩子把观察日记的素材积累一下.这样的共同体通过活动，凝聚了不同的家庭，学生成了“

5、兄弟姐妹，亲密无间，之前的小矛盾在谈笑中消逝，家长们成了朋友，成了孩子成长的共同合伙人，曾经的偏见在聚会中消解。亲子时光和同伴时光双线并进，让家长对孩子们有了更深入的了解，孩子对家长们有了更多的理解。随着时间的流逝，不同的学习共同体自由发展，展现出了自己的个性，这是共同体内的所有学生和家长磨合和交互的结果，老师只需提供平台，在必要时进行辅助。3 .疫情突来袭，我们共相伴2023年初新型冠状病毒来袭，学习共同体再次发挥了举足轻重的力量。学生能在学习共同体微信群上互助完成学习任务，减轻学习的压力和拖延；老师能通过每日加入一个学习共同体学习讨论会的形式了解每一位学生在家的学习情况，生活状况和其心理的变化；家长能够在学习共同体微信群上以轮班的方式检查每个孩子当天的听写背诵，互相分担辅导压力。更为关键的是，学习共同体的存在让长期宅家的孩子依然与外界、与同伴发生着链接，学生们无比期待每天的线上读书会，渴望与同伴的分享和交流。学习共同体不仅是疏解了学生,还疏解了家长们在疫情中面对的压力。团队的关心和温情在面对危及生命的重大卫生事故时是那么的难得可贵0三、活动反思1秉持学习共同体平等的原则，不建议专设组长，而是让学生根据任务来商讨分工。2.可以和家长解释学习共同体的意义，优秀的做法可在班级群上展示。3、老师一定要密切关注不同学习共同体开展活动的情况，及时推进和辅助。