2022年军队文职人员招聘考试专业科目教育学模拟试题3.docx

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1、2022年军队文职人员招聘考试专业科目教育学模拟试题3（总分：121.66,做题时间：120分钟）一、一、单项选择题（总题数：25,分数：50. 00）1. 教育是人类有目的地培养人的一种。（分数：2.00）A.智力活动B.社会活动 C.教学活动D.科学活动解析：教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。2. 与“孟母三迁”这个典故所反映的影响人的发展的因素相吻合的说法是。（分数：2.00）A.美国霍尔的“一两遗传胜过一吨教育”B.美国华生的“让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂统统赶走吧”C.美国

2、詹姆森的“人的智商80%来自遗传”D.美国高尔顿的“人的能力得自遗传”解析：“孟母三迁”的典故反映了环境对人的发展的重要影响。华生是环境决定论的典型代表，“让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂统统赶走吧”强调了环境的作用，否定了遗传的影响。A、C、D三项主要强调的是遗传对人的发展的重要作用。3. 教师与学生的关系是一种民主平等的关系，这是从 角度而言的。（分数：2.00）A.教学B法律C.人格 D.道德解析：学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。4. 下列各项中，对外银论理解有误的是o（分数：2. 00）A.认为人的发展主要依靠外在的力量B.代表人物有荀子、华生、斯金纳

3、C.洛克的“白板说”是一个典型代表D.认为身心发展是自然而然的成熟和完善过程 解析：外银论认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。代表人物有苟子、华生、斯金纳、洛克等。洛克的“白板说”体现了个人身心发展的外银论。内发论认为身心发展的动力来自个体自身的内在需要，身心发展是自然而然的成熟和完善过程。D项错误。5. 人的发展总是要受到社会发展的制约，这意味着 o（分数：2.00）A.教育要为社会生活做准备B.教育目的的确定不应从个人出发C.教育要坚持社会本位的价值取向D.教育要充分考虑社会发展的需要 解析：教育目的的制定既要满足个人的发展需求，乂要考虑社会发

4、展的需要。6. “既追求让所有人都受到同样的教育，乂追求教育的自由化”体现教育特点是（分数：2.00）A.教育全民化B.教育终身化C.教育多元化D.教育民主化 解析：教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。方面它追求让所有人都受到同样的教育；另一方面，教育民主追求教育的自由化。7. 下列哪种教学方法最能让学生的独立性在探索解决学习任务的过程中得到高度发挥，进而让学生学习和巩固知识，培养技能、技巧，发展探索和创新的意识与能力？ （分数：2.00）A.读书指导法B.练习法C.实验法D.发现法 解析：发现法是指教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探讨和发现新知

5、识和问题的方法。它能使学生的独立性和创新能力在探索解决学习任务的过程中得到高度发挥。题干所述为发现法。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获取或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下，运用所学知识反复地完成一定的操作，以形成技能、技巧的方法。练习法是中小学各科教学普遍使用的教学方法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器或设备，在一定条件下使某些事物或现象产生变化，并对其进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。8. 小明写完作业后，自己去班级的微信群中查看王老师发的答案，核对后，自觉改正错误的答案。这种评价方法属于.（分数：2.00）A.标准答案法 B.校对法C.核对表法D

6、.录音、录像法解析：常用的自我评价法包括标准答案法，核对表法，录音、录像法。标准答案法是指学生在完成作业后，对照教师提供的标准答案，自己检查作业的正误。这有助于学生养成白我检查和评价的习惯。题干所述属于标准答案法。核对表法是指依据教师提供的质量评价标准分析评价自己的作业。该方法主要运用于论文式作业、作文、绘画、手工作品等的评价。录音、录像法是指学生将自己的语言或动作用录音机或录像机记录卜来，由学生自我评价、自我改进与提高。该方法主要用于语言、唱歌、舞蹈、体育等的评价。9. 教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是,（分数：2.00）.品德评价法 B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻

7、炼法解析：品德评价法是教师根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。通常包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。题干描述的德育方法是品德评价法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染，使其受到感化的方法。实际锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中磨炼意志，增长才干，培养优良思想和行为习惯。10. 陈老师虽然有20年的教龄，非常熟悉教材，具备扎实的专业知识，但是每次上课前他都会花费大量时间进行备课，修改教案和教学内容

8、以适应不同的教学对象。陈老师的工作反映了教师劳动特点中的（分数：2.00）A.示范性B.协作性C.创造性 D.长期性解析：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：因材施教；对教育内容、方法和手段的不断更新；教育机智。陈老师花费大量时间进行备课，修改教案和教学内容以适应不同的教学对象属于因材施教，反映了教师劳动特点中的创造性。11. 下列选项中，不属于教师个体专业化发展的具体内容的是。（分数：2.00）A.专业理想的建立B.专业知识的拓展C.专业能力的发展D.专业方向的形成 解析：教师专业发展的具体内容包括专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展和专业自我的形成。12. 某学生将几片纸屑随

9、意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起纸屑并丢进垃圾桶。学生看到这一幕，感到十分羞愧。王老师的行为体现的教师职业道德是。（分数：2.00）A.廉洁奉公B.为人师表 C.爱岗敬业D.热爱学生解析：2008年修订的中小学教师职业道德规范中的“为人师表”要求教师“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。题干中，王老师顺手捡起纸屑并丢进垃圾桶，此行为体现了为人师表的职业道德。13. 中小学阶段的学生正处于身心发展最迅速的时期，因此说“学生是发展中的人”。对其含义的理解正

10、确的是 o（分数：2.00）.中小学生具有跟成人相同的身心发展特点B.中小学生不具有发展的巨大潜在可能性C.中小学生尚不具有个体发展的需要D.中小学生具有获得教育与关怀的需要解析：学生是处于不断发展中的人，包括以下四层含义：学生具有和成人不同的身心发展特点；学生具有发展的巨大潜在可能性；学生有发展的需要；学生具有获得成人教育关怀的需要。14. 王老师开始有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展。这说明王老师正处于教师专业发展的（分数：2.00）A. “非关注”阶段B. “自我更新关注”阶段 C. “虚拟关注”阶段D. “生存关注”阶段解析：我国学者叶澜等人结合我国的情况，提出了以教师专业的自

11、我更新为取向的五个发展阶段：“非关注”阶段，是指进入正式教师职业之前的阶段。“虚拟关注”阶段，一般是教师职前接受教育的阶段（包括实习期）。“生存关注”阶段，是指正式做教师的最初阶段。“任务关注”阶段，教师的专业发展由仅仅关注“生存”技能转到关注更广阔的专业发展上来。“自我更新关注”阶段，教师的专业发展的动力转移到了专业发展自身，而不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向；同时，教师已经可以自觉依照教师发展的般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展。题干中，王老师正处于教师专业发展的“自我更新关注”阶段。15. “朱子读书法”中有“居敬持志” 一条，其中

12、“居敬”的确切含义是.（分数：2.00）A.对书中的观点要敬畏B保持读书场所安静、肃穆的气氛C.精神专一，注意力集中 D.读书时保持恭敬的姿态和表情解析：朱熹酷爱读书，他的弟子门人将朱熹有关读书的经验和见解整理归纳为六条，即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志，也称为“朱子读书法”，在教育史上具有重要影响。其中，“居敬”就是读书时要精神专一，注意力集中。故本题正确答案为C。16. 中国近代早期教会学校中开设儒学的经典课程是为了。（分数：2.00）A.满足在校大夫子弟的要求B.执行中国政体的相关文教政策C.提高学生对儒家学说的批判能力D.便于学生在中国文化环境中立足解析：中

13、国近代早期教会学校的办学目的是“为传播福音开辟门路”，在中国人中培植一批传教助手，从而扩大传教的范围，加快宗教影响的速度，招生对象以贫苦人家的孩子为主。故A项错。早期的传教士认为儒家文化和基督教文化势不两立，但他们的传教活动受到儒家思想的强烈抵制，迫使传教士不得不有所妥协，正如有些传教士所言：”我们不能和中国经书相处，而我们不能不和它相处。”同时.，教会学校要使培养的学生能对中国一般民众产生影响或居于领袖地位，就必须适应中国的文化教育背景，甚至通过科举考试取得功名。因此，开设儒家经典课程是为了便于学生在中国文化环境中立足。故本题正确答案为Do17. “人有知学，则有力矣。”这句强调知识作用的话

14、出自。（分数：2.00）A.荀况B.王充 C.王安石D.颜元解析：王充是我国古代伟大的唯物主义思想家，他批判地吸收了先秦诸子的学说，自成一个独立思想体系，其中一个显著特征是具有强烈的批判精神。王充重视知识的作用，认为“人有知学，则有力矣”，即有知识就有力量。18. 在中国近代教育史上，基本消除受教育权上的性别差异，规定小学可以男女同校的学制是。（分数：2.00）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制解析：在癸卯学制颁布后，经过修改，形成了壬子癸丑学制，也称19121913年学制。其特点包括以下几点：缩短了学制期限，较之癸卯学制，学制总年限缩短了 3年；取消了毕业生奖励出身的制度

15、，废除了封建特权和等级限制，具有鲜明的反封建特色；女教育取得了 定的地位，各级各类学校规定设立女校，初等小学还可以男女同校；取消了忠君、尊孔的课程，增加了自然科学课程和生产技能的训练；改进了教学方法，反对体罚，要求教育联系儿童实际，适合儿童身心发展的特点；学制整齐划一有余，而灵活性不够；中学的修业年限太短，而且偏重于普通教育，对学生的职业技能训练不够。题干所述为壬子癸丑学制。19. 将西方近代教育明确概括为“无事不学，无人不学”的早期改良派人物是,（分数：2.00）A.王韬B.马建忠C.容容D.郑观应 解析：在早期改良派中，较早勾画出中国近代学制轮廓的是郑观应。郑观应认为中国传统教育不可能培养出适应近代工商业发展的人才。他通过比较认为中国传统教育不屑讲求商贾农工之学，而西方教育是“无事不学，无人不学”，一语道破近代教育