校本研修学习心得集锦（25篇）.docx

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1、校本研修学习心得集锦（25篇）校本研修学习心得集锦（精选25篇）校本研修学习心得集锦篇1本年度，我参加各种校本研修，观摩了多节优质课学习等等。学习了先进的教育理论，也和我学校的优秀教师进行了面对面的交流，可以说此次研修收益颇丰、获取匪浅。我上了四年级数学课，在教学中我能够将在研修中学到的新理念、新方法运用到教学中去。我能够虚心向一些经验丰富的优秀教师请教，积极地参与学校的教研活动，并认真上了一节公开课。经过研修、实习、实践，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。既使观念更新了，也将理论有所提高，现对整个学习研修过程总结如下：一、更新教育观念。这次校本的研修，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不

2、进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。作为一名小学教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导小学的教学工作。通过研修，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；每上一节

3、课我都认真地准备，精心设计，通过利用农远工程资源、网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，现在，我的教学更注重反思了，我上完每节课都认真反思，反思这节课成功地方和不足的地方，有哪些地方要改进，写好课后小记，单元小结。二、做好课改中教师角色的转变。1、权威者转向参与者，激励者要培养学生创新意识，并使之逐渐形成新能力，要求教师放下权威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生

4、共同研究，共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本，挑战教师，挑战权威。2、向专家型转变，未来教育需要“专家型”的教师，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。我将在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。校本研修学习心得集锦篇2我有幸参加刘光书名师工作坊组织的“同课异构研讨活动”，学习了四位教师风格各异的教学设计和课堂组织，领略了不同专家见仁见智的点评风采，还聆听了汤立宏老师的复习指导课的有效教学、试卷讲评课的有效教学专题讲座，受益匪浅，感受颇深，现就这次学习谈一谈我的点滴体会。一，课堂改革，理念先行。第一节课刚开

5、始，望谟县第四中学教师李占飞首先引导同学们对前来听课的老师表示欢迎，并鼓励大家要好好表现，课堂上执教老师循循善诱、幽默风趣的教学风格逐渐将课堂气氛推向高潮，二十分钟后册享冗渡中学的韦尚坤教师接过课堂，他旁征博引地引导学生概括写作的技巧二人合作为我们呈现了一堂别具一格又精彩纷呈的双师同堂难忘的眼神；第二节课执教的是来自上海的罗玉英老师，为我们献上了一堂风格迥异的同课异构难忘的眼神通过两堂课的对比，我感触颇多，很多时候，我们教师自觉不自觉地都以自我为中心，霸占了课堂的话语权。越俎代庖地替学生作思考并表达。关于以学生为主体，教师为主导的认识，应该已经深入人心了，可为什么课堂上老师讲的多，学生发言少的

6、现象还是很普遍呢？我觉得是理念更新不到位，认识不到位。我是谁？我从哪里来？要到哪里去？这三个问题，不仅老师要思考，学生更应该思考。先解放思想，再谈课堂行为。教师要有放权意识，什么时候放，怎样放？学生要有学习主人的意识，才不依赖教师；要有主动求知、合作探究、资源共享的共赢意识，才能很好地与同窗共同学习。课堂改革，理念先行，不仅教师要更新，学生更要更新，要培训。二，合作学习，改变互动模式。课堂，是师生合作学习的重要场所，合作的最高境界是各司其职。那么，教师课堂的职责是什么？学生课堂的职责是什么？师生如何互动？课堂学习环节由谁来设计？教师要做什么？学生要做什么？怎么做？做到什么程度？大概需要多长时间

7、？这些问题在听课过程中一直萦绕在我的脑海，我发现老师讲的多，学生说的少，原因是多方面，有教师自身原因，还因很多学生参与意识不强，怯于表达，不善倾听。另外，师生互动模式的问题。课堂要学生更主动一些，这需要改变其与人互动的模式。而这种改变需要培训，需要不断磨合，最终才能有效的合作学习。三，教研反思，不断提升。听主持人对各位专家介绍时，我内心极为震撼，在聆听各位专家的见仁见智的点评，我感悟到专家之所以成为专家，是因为他们有强烈的教研意识。刘光书老师高屋建领，既能把握宏观全局，分析高考、中考的出题规律；又能关注微观细节，一字一句就能把课堂常识信手拈来。还把语文教学的方法总结为朗朗上口的诗句，的确让人叹

8、服。另外几位专家进行课堂诊断，也是一语中的，直击要害，发人深思。立足于语文课堂的教学，受几位专家的启发，我觉得这次研修学习收获的不仅是教学理念的更新和教学技能的提升，更让我坚定的树立起对语文教学信心。校本研修学习心得体会9在这个烈日炎炎的暑假，我选择了在家阅读学习，下面是我对校本研修面对面这本书的阅读心得。新课程改革实验正在如火如荼地进行，我校的校本研修活动也开展得有声有色，回顾书中内容，收获很多。首先明确了“校本研修”的目的。校本研修的目的是让教师成为教学、研究和进修的真正主人。校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研

9、究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。其次，提高教师的思想素质，认识终身学习的重要性。如教师的认识不到位，认为现有的知识足已满足学生的需要，就会使得教师轻视学习，对教师的继续教育持抵制态度。因此，提高教师对学习的认识，是十分必要的。教师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。第三为教师提供最合适的培训管理模式调动教师的学习积极性。教师继续教育要在每一个教师需要的时候、方便的地点，以最好的方式方法提供必要的知识和技能，以帮助教师不失时机地获得所需要的东西。在教师继续教育课程内容的选择

10、与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完成。不同的人由于内在素质结构的不同而呈现出多元发展趋势。每一位教师都具有区别于他人的个人和专业发展需要，最适合一个人专业发展的环境可能完全不适合另一个人的发展。为此，继续教育应鼓励教师采用自己偏爱的学习形式，来实现自我选择的目标。当教师养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时，他们的教育水平就会得到提高。在阅读学习中，无论是收获还是困惑，都将促使我在学习与实践中不断地研究，不断地探索、不断地创新，不断地发展。广阔的课改之园，需要我们用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力，但愿它来年硕果累累！校本

11、研修学习心得集锦篇3随着新课改的推进，校本研修应运而生，并且蓬勃发展！它,是新课程改革的需要，是一线教师的呼唤，是保证新课程实验向纵深发展的有效途径，也是教师专业成长的坚实阶梯！一、养成学习的习惯。当今社会，是一个学习型的社会。随着科技的不断进步，经济和社会迅猛发展，教师职业也正在发生前所未有的巨变。其中非常重要的两点就是：从传承走向创新和从奉献走向发展!教师不再仅仅是春蚕、蜡烛，而更应该顺应时代的发展，养成主动学习的习惯，学会学习、终生学习，成为学习型社会建设的主力军！首先，我们要读书。一个人的精神发育史就是他的阅读史、一个民族的精神境界很重要的是取决于这个民族的阅读水平、一个没有阅读的学校

12、永远不可能有真正的教育、一个书香充盈的校园必然是一个美丽的学校、读书是教师生存必须、完善人格、拉长生命和终生奠基等等这些闪烁着哲理灵光的语言，带给了我们内心深深的震撼，让我们兴奋地看到了读书的巨大魅力！但是，我们教师读书，一定要博览群书，不能拘泥于教学参考资料、习题集，而应广泛涉猎，如教育名著、唐宋诗词、中外名著、学术精品、散文童话等。当然，我们也要注意消化吸收，要有系统、有选择地读书，进行深层次的鉴赏和学以致用。我校在此方面营造了极好的氛围，每期的读书交流活动开展得有声有色，让书香真正地飘满校园。其次，我们要积极参加各种校本培训。因为，校本培训是将教学研究的重心下移到了学校，以新课程实施目标

13、为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，是非常具有针对性，也是更能体现有效性的途径之一。我校每期都坚持开展了各种校本培训活动，如计算机的培训、普通话的培训、英语培训、简笔画、钢笔字的培训师德的培训、教育教学理论的培训等，让老师们的专业素养得到了全方位的锻炼和提升。再有，我们要虚心拜师。学问有先后，术业有专攻，作为青年教师的我们，更必须要虚心向别人学习，拜能者为自己的老师。拜师，可以是我们常见的师傅带徒弟，也可以是结合自己的教学实际选择虚拟专业引领人，如魏书生、于永正、李镇西、窦桂梅、支玉恒等名师以及身边诸多的优秀教师。因为，三人行

14、，必有我师！我们要尽可能地了解他们的专业长过程，阅读、研究它们的论文、论著，还要通过博客、网页、论坛、信箱或者是面对面的交流与对话。我们要熟悉他们的教学理念、教学思想、教学艺术等，并就自己困惑的问题和想法随时进行讨教，从而不断提高自己的教育教学水平。在整个学习过程中，还要力求做到在融会百家中发展创新，继而自成一家。二、养成反思的习惯。当前，我们除了学习，还非常需要养成反思的习惯！美国学者波斯纳就曾十分简洁地归纳出教师的成长规律为经验+反思二成长。但我认为这里的反思，不是一般意义上的回顾，而是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有研究的性质。我们教师不只是完成和

15、执行教学任务，而应该作为一个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学进行反思。我准备好上课了吗？我调动了学生的积极性了吗？学生在知识以外，能力、方法、情感等方面有什么收获吗？我的教学目标制定得是否恰当，在课堂上又落实得怎么样？我的教学还存在那些未解决的问题？在教学方法和手段上，我还应该做哪些调整，使之更加有效？学生的学习方式是被动的，还是合作探究式的？这些都是值得我们去反思和解决的问题。三、增强研究的意识。在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应该学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。只有教师增强了研究意识,才能真正提高自己

16、的教学水平，深化教学思想，让教育教学跟上新课改和时代的步伐！因为，新一轮课程改革的实施不仅是对过去陈旧课程的彻底变革，更是对我们已经成为习惯的教学方式的严峻挑战！要想在教育领域真正落实科学发展观的要求，就必须充分认识时代发展的特点及其要求，努力实现教育与时代、学校与社会、教师与学生的和谐共进。即，要有较强的研究意识。其实，纵观当前的教育改革形势，需要我们教师深入研究的话题有很多。如：教学目标的制定、教学行为的转变、教学过程的优化、教学效率的提高、学生习惯的培养、学生作业的指导等等。就我们学校而言，开展教研活动、写论文随笔、实施课题研究、落实集体备课等，都是有效的研究途径，我们都应该积极而认真地参与其中，并力求取得发展！四、提升合作的能力。现今的校本研修，特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作以及互相学习、彼此支持、共同分享经验。因为，教师专业合作是教师专业发展最实际、最