战胜挫折笑迎一切（教案）-小学生主题班会通用版.docx

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1、战胜挫折，笑迎一切（挫折主题）挫折是人生的必修课，遭遇挫折是人生必经的坎儿，心理学家马斯洛说：“挫折对孩子来说未必是件坏事，关键在于他对待挫折的态度。”与其一辈子替孩子遮风挡雨，不如让孩子自己去面对人生中的风雨。家庭对孩子过分保护，唯恐孩子受挫折，为孩子创造了过于舒适的生活环境，提供种种优越条件，致使孩子养成依赖心理和养尊处优的不良品格，交往能力和适应环境能力差，一日挫折出现在面前，他们就会惊恐万状，茫然无措，甚至会因绝望而轻生。因此，我们有必要让学生直面挫折，给孩子鼓励和勇气，让孩子学会自我激励，培养笑对困难、挑战挫折的乐观精神，让孩子学会战胜挫折。这对于促进他们身心健康发展，不断完善人格，

2、增长才干和取得成就，具有十分重要的意义。教育目标知识目标:使学生知道人生常常会遭遇挫折，认识挫折的价值。情感目标:使学生树立信心，在遭遇挫折时，能善待挫折，提高抗挫能力。行为目标:掌握正确对待挫折的办法，努力战胜挫折，学会一笑而过，做生活的强者。课前准备收集挫折故事，准备课件、调查表。教育过程第一版块:独折游戏，直面不同结局师:同学们，我们来玩一个掰手腕的游戏，同桌之间玩，请胜利者做个夸张的表情，请失败者也做一个表情。学生做完游戏后,谈对对方做出的表情的感受。失败的学生纷纷表达了对胜利者表情的不满。师:我们再进行一次掰手腕比赛，现在是前后桌掰手腕，请刚才的胜利者对胜利者，失败者找失败者。比赛结

3、束，请胜利者做一个表情，失败者也做一个表情。游戏后，学生谈自我感受。引导小结:人总会面对各种各样的结局，没有永远的胜利，也没有永远的失败，大家要对任何一种表情都抱以淡然的态度。【设计意图】挫折游戏虽然简单，却充满曲折，胜利者、失败者各种是情交集，让学生充分体验五味杂陈的心情，从而明白挫折是正常现象。第二版块:挫折故事，唤起学生感悟师:遭遇挫折是很寻常的现象，关键是看我们如何面对，请大家看一题故事。出示:一个叫塞曼小孩，读书的自觉性不高，成绩也一直平平。塞曼的母亲看到儿子的这种表现，心里十分着急。师:看到这儿，你能预测这个小孩的未来吗?妈妈如此着急，会采取什么措施？学生纷纷表示，妈妈肯定会劝他多

4、努力，给他多报一些补习班。师:那你觉得这些措施有效果吗?为什么？学生表示也许有用，他努力了。也许没有用，因为他的自觉性不高。出示:一天，母亲把塞曼叫到跟前，激动地说:“儿啊，早知你是一个平庸之辈，我当初真不该在波涛中挣扎”接着，她向默默呆立的塞曼讲述往事:在塞曼快要降生时，家乡突遭洪水袭击，她死里逃生，好不容易才登上了一只小船，塞曼就降生在这只小船上，母亲望着滔滔洪水和刚刚临世的小生命，想起了荷兰人的一句古训:我要挣扎，要探出头来！师:妈妈只对塞曼说了一番话，塞曼受到震动了吗?塞曼会怎么做呢?学生表示应该有震撼，塞曼会发奋努力。出示:听完妈妈的回忆，塞曼才知道母亲所经历过的艰难，心灵受到强烈的

5、震撼，暗暗发誓要发奋攻该，绝不幸负妈妈的厚望。终户，他以优异的成绩受到学校赏识，被聘为助教。师:这样的结局，说明了什么？生:成功需要通过自身的不懈努力，塞曼没有辜负妈妈的希望。出示:当他满怀喜悦去见母亲的时候，母亲已身染重病，奄奄一息了。在弥留之际，她用深情的目光注视着塞曼，嘴唇在艰难地颤动着:“挣扎，再挣-扎!”留下这句遗言后潇然长逝。师:是呀!妈妈肯定会为塞曼而骄傲，可妈妈满意塞曼的成绩了吗?生:没有，她要求他“再挣孔师:再挣扎是什么意思?为什么不是再努力?生:挣扎，是在困境中奋斗，不是一般的努力。师:塞曼己经有如此成就，妈妈还要他再挣扎，塞曼会挣扎吗？出示:塞曼把妈妈的话铭刻在心。他将嵌

6、有母亲遗像的金制小镜框一直挂在胸前，以增加自己克服困难的勇气。塞曼在科学的道路上挣扎,再挣扎,终于攀上了一般人难以企及的高峰，1902年塞曼获得了诺贝尔物理学奖。师:看完这个故事，说说你的感受，好吗？生:塞曼只是一个非常平庸的孩子，却通过不断“挣扎”，不仅在学习上取得了成绩，更在工作上取得了成就，最后获得诺贝尔奖。生:说明获得成就，不是靠一时的努力，而是靠长期不懈的“挣扎”。师:在座的每一个人，可能都比塞曼小时候要出色，希望每一个人都能觉去“挣扎”，去获得成功。（板书:成功，就是在困境中挣扎。）【设计意图】塞曼是一个成绩平平的孩子，最后却获得巨大的成功。这让学生明白，不是所有成功的人以前就是成

7、功的，成功主要是靠后天的“挣扎”，也启迪学生，只要会“挣扎”,就会有灿烂的未来。第三版块:身边挫折，直击内心感悟师:你们在学习上、生活中遭遇过塞曼小时候这样表现不尽如人意的挫折吗?能说出来跟大家分享一下吗？面对困难和挫折，我如何对待？我遇到过的困难和挫折原来是怎样对待的？（这样对待的原因）结果如何？学生分享自己对待挫折和困难的办法。教师肯定积极向上的对待方法，理解消极的对待方式，给予学生鼓励。【设计意图】来自学生的困难和挫折，更能直击学生的内心感悟，大处体验，小处察觉，为下一个环节寻找解决方案提供素材，促动学生对身边挫折如何面对进行思考，总结出更多面对挫折的方法。第四版块:两难情境，探寻解决策

8、略师:面对以下情境，你如何对待?出示：一个男孩在草地里发现了一个蛹，幼小的蝴蝶正拼命想从中钻出来它异常艰辛。有一个人生下来就一贫如洗，终其一生都在面对挫败，八次参加职住竞选八次落败，两次经商失败，甚至还精神崩溃过一次。一个年轻人想成为医生，报考北京医学院落榜，又考，又落榜，再考，再落榜。一个人创造发明时失败了很多次，当他试验到第一千多种材料的时候，助手对他说：“你己经失败了一千多次了，成功己经变得渺茫，还是放弃吧!”师:请思索，若是你遇到这些问题，你如何面对?学生小组讨论后进行汇报。师:同学们都有自己的解决策略，这些案例都事实存在，想看看最后的结局吗？出示：男孩于心不忍，就帮忙把蛹剪开了。幼小

9、的蝴蝶抖动着翅膀想飞，却告终。发现翅膀无力，根本飞不起来，一阵风雨过来，蝴蝶无法躲避，最后以死1860年，他再次参加竞选，当选了美国总统。他就是林肯，美国历史上最伟大的总统之一。后来，他积极参加戏剧活动，阅读了大量欧美文学和戏剧作品，创作了雷雨日出等具有很大影响的作品。他就是曹禺，中国现代杰出的戏剧家。这个失败的人是爱迪生，当时在做灯丝的实验。他说：“到现在我的收获还不错，起码我发现有一千多种材料不能做灯丝最后，他经过六千多次试验终于成功了。师:同学们也许会说，他们能够战胜挫折，是因为他们是名人、伟人，自己是一个普通人，怎么可能做得到呢？学生纷纷表达自己的想法和见解。师:其实他们也都是普通人，

10、因为战胜了挫折，才成了名人。他们能做到的，你们也可以做到。请大家拿出刚才填写的“困难和挫折”表格。请大家在后面添上一栏“我还可以这样”，想想有没有更好的方法。面对困难和挫折，我如何对待？我遇到过的困难和挫折原来是怎样对待的（这样对待的原因）结果如何？我还可以这样学生发言后，小结如下：发泄:心中有痛苦，可以选择多种方法发泄，如找朋友倾诉、唱歌、旅游。信念:坚定自己的信念，相信自己一定可以做到。责任:看到自己的责任，知道自己被需要。坚强:不报以负面情绪，要激活正面的积极的情绪，顺其自然。相信:相信困难是锤炼、磨砺和洗礼自己的机会，相信自己会走出困境，明天会更好。求助:寻找朋友，要善于利用集体的力量

11、。奋斗:参考名人史，看看司马迁、韩信、张海迪等是怎么做的。师:是呀，面对困难和挫折，我们有很多办法，所以，我们应该善待挫折，把它作为淬炼自己的一个机会，一块成长的垫脚石。（板书:善待挫折）【设计意图】通过两难设计，挖掘学生的自我想法，再呈现结果，让学生看到最美丽的结果，启迪学生要善待挫折。重新利用“团难和挫折”表格，添加“我还可以这样做”，启示学生思索更好的方法。第五版块:善待挫折，笑迎美好的未来师:战胜挫折，不只名人能够做到，我们普通人也一样能够做到，关键是看你是否有毅力，有没有破釜沉舟的决心。出示： 普通人“司马迁”狱中遭宫刑，写出了“史家之绝唱，无韵之离骚的史记。 普通人“桑兰”在训练时

12、，意外受伤致残，治疗期间，她微笑面对亳无抱怨，坚强、乐观、勇敢，被世界称为“伟大的中国人民光辉形象”。 普通人“贝多芬”26岁开始耳聋，创造出英雄交响曲合唱交响曲等举世闻名的作品，成为最伟大的音乐家之一。普通人“哈伦德”一生落魄，60多岁时得到第一笔105美元的社会保险支票，他用这张支票开了一家想以此维生的快餐店肯德基家乡鸡成为风靡世界的“肯德基”。普通人“博格斯”，个头只有160厘米，他热爱篮球，没有因为同伴的嘲笑而放弃努力，在篮球场上花了比别人多几倍的时间，成为NBA有火以来创造纪录的矮子。普通人“蒲松龄”，四次应试举人都落第了。但他并未因此而悲观失望，而是立志要写一部“孤愤之书”，他自警

13、自勉，终于写出了一部文学巨著-聊斋志异。师:这些都是普通人，同学们说说，他们为什么最后都成为了令人敬仰的名人？学生讨论发言，教师选择有价值的板书。师:想不想看看他们都是怎么想的呢?出示：好学深思，心知其意。-司马迁我对自己有信心，我永远不会放弃希望。一一桑兰苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。“贝多芬一个人，一生中可以经历无数次的失败，只要有一次成功就够了。一一哈伦德。我的确很矮，但篮球不是高个的专利，而是给有才华和够努力的人打的。一一博格斯有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终屈楚;苦心人，天不负，卧藏尝胆，三千越甲可吞吴。一一蒲松龄师:谈谈你们对这些话的理解。学生纷纷表示，成功的人都有一颗

14、坚强的心。师:面对挫折，他们可以，你们也可以，来写一句属于你们的名言，让它激励你们一直向前吧。学生拟写格言，粘贴在格言栏中。师:同学们，困难是欺软怕硬的。你越畏惧它，它愈威吓你。你愈不将它放在眼里，它愈对你表示恭顺。希望同学们善待挫折，珍惜挫折，把它作为我们成功的垫脚石，微笑着去迎接美好的未来。【设计意图】通过展示众多“普通人”成功的经历，造视他们成功的秘密，并让学生试着去模仿，激励学生善待挫折，微笑面对挫折，并落实到行动上。从而凝结自己的名言，完成体验到反思再到感悟的升华。学生体会与感悟我最讨厌的就是比赛赢了而洋洋得意的人。不过，想想自己有时也是如此，是不是也被人讨厌呢?胜利了，心情很激动，

15、可以理解。那么，我们失败了，祝贺胜利者，这样岂不更好？大方，大度，从失败中找原因，不气馁，正确面对，总有一天，我们也会成为胜利者.上了这节课后，我的最大认识是:没有永远的胜利者，却有永远的失败者，关键是我们要调整心态，努力去改变。这节课对我来说，非常有用，好像改变了我的一些心态。勇敢面对吧!调整自我，接受失败，重新起航，你就是那个最棒的！教会反思与建议课堂上，学生会从很多事例中联系自己的思考和做法，看起来有点“口号喊喊”，事实上是心里蛮触动的，就像一位学生有感而发所说的那样：“战胜挫折好难，可战胜了，自己就是，成功人士了，期待我能如愿。”如何在课堂上带学生进人情境，让每一个学生都能有这样的感触呢?建议如下：第一版块的“掰手腕游戏”，提供了一个范例。老师们可以选择平时发生过的真实案例引人，如从上次“篮球（拔河）比赛”输了，同学们的心情如何，怎么看胜利方的庆祝行为和言语等等人手，更加实际，更触动人心。第二版块，选用“非经典”的塞曼故事，更贴近学生实际。这则故事以悬疑的方式呈现,建议老师引导时，在每段文字出现前尽量让学生去猜测，展现自己的思考，以让学生能将自己纳人角色中，去感受，去经历，从而获得感悟。第三版块，可以让学生课前先想想自己遇到的困难，自己是如何面对的，结果如何。让学生有一个初步构思,这样课上填写表