外研版（2019）选择性必修第三册 Unit 6 Nature in Words全单元教学设计.docx

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1、外研版（2019）选择性必修第三册Unit6NatureinWordsDeve1opingideas教材分析：外研版（2019）选择性必修第三册Unit6NatureinWordsDeve1opingideas是一篇关于自然主题的课文，主要讲述了人们对自然的热爱和对自然的赞美之情。该课文包含了一些比喻手法以及一些感人的诗句，能够引发学生对自然的思考和感受。教学目标：1 .知识目标：a）学习和掌握一些自然类的词汇和表达；b）了解并学习一些形容自然的比喻手法；c）学习理解一些优美的诗句。2 .能力目标：a）能够理解课文的主要内容和作者的写作意图；b）能够运用比喻的方法来表达对自然的赞美之情；c）能

2、够进行自由写作并表达自己对自然的感受。3 .情感目标：a）培养学生对自然的热爱与尊重；b）培养学生的美感和审美能力；c）培养学生的创新思维和表达能力。教学重点：1 .学习和掌握课文中的重要词汇和表达；2 .理解课文的主旨和作者的写作意图;3 .学会运用比喻的方法来表达对自然的赞美之情。教学难点：1 .理解并运用课文中的比喻手法；2 .学生的表达能力和创新思维能力。学情分析：学生是高二年级的学生，阅读能力有一定的基础，但可能对于比喻等较高层次的写作技巧和思维方式理解较难。他们对自然的感受和思考能力有待培养，对于抽象的表达方式可能较陌生。教学策略：1 .启发性教学策略：通过展示自然图片、音频或视频

3、等多种形式，激发学生的想象和思考，引发他们对自然的感受。2 .合作学习策略：组织学生进行小组讨论，让学生能够互相交流彼此对自然的理解和感受，培养合作和沟通的能力。3 .情感教育策略：通过鼓励学生表达自己的观点和感受，增强他们对自然的情感投入，培养他们的审美和美感。教学方法：1 .阅读理解：为了让学生能够准确理解课文内容，进行针对性的问题设置，并引导学生通过细节来寻找答案。2 .比喻解析：解析课文中的比喻句，帮助学生理解比喻的语言特点和表达方式，培养他们的表达能力。3 .组织讨论：将学生分成小组，就课文中的比喻和自己对自然的理解进行讨论，培养他们的合作学习和思考能力。4 .创作写作：引导学生通过

4、课文的启发和参考，进行自由写作，表达自己对自然的情感和想法。导入环节（约5分钟）：教学内容：介绍主题，激发学生的学习兴趣。教学活动：1 .引入主题：通过放映一段关于自然的优美风景视频，激发学生对自然的兴趣和好奇心。2 .提问学生：询问学生对自然的印象和喜爱之处，让学生分享自己与自然相关的照片或故事。课堂互动（约35分钟）：教学内容：学习和运用课文中的词汇和句型，发展学生的写作能力。教学活动：1 .分组讨论：将学生分成小组，让他们根据自己对自然的理解，讨论并列举出自然的各种元素、特点和现象。2 .编写单词列表：学生在小组讨论的基础上，编写一个自然单词的列表，并尽量运用课文中的词汇。3 .学习句型

5、：通过课文中的例句，让学生学习和掌握描述自然的句型结构，如“Nothingbeats+n.+for+adj.,o4 .创作段落：学生结合自己的单词列表和学习过的句型，各自撰写一段关于自然的描述。结束环节（约5分钟）：教学内容：给予学生反馈，总结教学内容。教学活动：1 .随机展示学生的段落：请几名学生随机展示自己写的关于自然的段落，并进行课堂点评。2 .总结和提醒：总结学生在本节课学习到的关于自然的词汇和句型，提醒他们在写作中要注重运用这些知识。通过导入环节激发学生的兴趣，课堂互动环节中引导学生学习和运用词汇和句型,结束环节对学生的学习进行总结和提醒。通过这样的教学过程，可以帮助学生更好地了解和

6、运用英语表达自然的能力。课堂练习题：1 .根据课文内容，选择正确的单词填空。Thebeautyofisbeyondwords.A.environmentB.natureC.po11utionD.civi1ization答案与讲解：B.nature0根据句子的意思“大自然的美丽是无法用言语形容的”可知，选项B.nature表示自然更加符合语境。2 .根据课文内容，选择最佳答案完成句子。words,theauthordescribesthevividnessandbeautyofnature.A.InB.UnderC.ThroughD.Beyond答案与讲解：c.Througho根据句子的意思“通

7、过文字，作者描述了大自然的生动和美丽”可知，选项UThrough表示通过，更符合语境。3 .请根据课文内容回答问题。Whydidtheauthormentionthesnow-cappedpeaksandthewavesbreakingontheshore?答案与讲解：Theauthormentionedthesnow-cappedpeaksandthewavesbreakingontheshoretogivevividandspecificexamp1esofthebeautyofnature.教学反思：在这节课中，我选择了选择性必修第三册的Unit6NatureinWordsDeve1op

8、ingideas教学主题。课堂练习的设计目的是帮助学生巩固和运用课文中的重点词汇、短语和句型，并且检验他们对课文内容和思想的理解。根据学生的实际表现和反馈，大部分学生都能正确完成练习题，对课文的理解也比较到位。然而，通过教学过程的观察，我发现还有一部分学生在理解课文中的抽象概念以及运用词汇和短语方面存在困难。这可能是因为我在教学过程中没有针对这些困难给予足够的讲解和辅导。因此，我认为在今后的教学中，应该加强对抽象概念的讲解和实例分析，并设计更加针对性的课堂练习和活动来帮助学生巩固和应用所学内容。另外，在教学反思中，我也意识到在这节课中更好地使用多种教学方法和资源可以提高教学效果。可以通过配合使

9、用图片、视频、音频等多媒体资源来增强学生对自然之美的感受和理解。同时，我也要更加注重学生的合作学习和互动讨论，鼓励他们积极参与课堂活动，增强学生的学习兴趣和主动性。总结起来，这次教学经验告诉我，在教学中要注重学生的实际情况和学习困难，合理设计练习题和教学活动，使用多样化的教学资源和方法，提高学生的学习效果和兴趣。通过深入分析问题，提出改进方案，我相信在今后的教学中，我能够做得更好。外研版(2019)选择性必修第三册Unit6NatureinWordsUsing1anguage教材分析：本节课程主要以外研版(2019)选择性必修第三册第六单元为教材，包含了关于自然的诗歌和写作的内容。教材内容丰富

10、，通过诗歌的鉴赏和自然主题的写作，能够激发学生对自然的热爱和对诗歌和写作的兴趣。教学目标：1语言目标：学生能够理解和正确使用与自然相关的词汇和短语，提高学生的听说读写能力。2 .内容目标：通过学习自然主题的诗歌和写作，培养学生的审美能力和创作能力，增加对自然的认知和理解。3 .学习策略目标：培养学生的合作学习能力，提高学生的阅读和写作技巧。教学重点：1 .自然主题的诗歌和写作的鉴赏。2 .自然相关的词汇和短语的学习和运用。教学难点：1 .学生对于诗歌的理解和鉴赏能力。2 .学生对于写作的创意和表达能力。学情分析：学生为高二学生，具有一定的英语语言基础，能够理解简单的英语课文。但在诗歌的鉴赏和写

11、作方面可能缺乏经验和技巧。学生对于自然环境和自然主题较为熟悉，有一定的兴趣。教学策略：1 .针对学生的学情特点，通过多媒体等视听教具，引入课程内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。2 .设计合作学习任务，培养学生的合作与交流能力。3 .设计个性化的任务，拓展学生的创造思维，提高学生的阅读和写作能力。教学方法：1情境教学法：通过创设自然环境的情境，帮助学生理解和运用相关的词汇和短语。2 .合作学习法：通过小组合作学习和讨论，提高学生的交流和学习效果。3 .学以致用法：通过课堂练习和写作任务，帮助学生将所学知识应用到实际情境中。通过以上的设计，可以使学生在课程中更好地理解和运用语言，培养学生的鉴赏能力

12、和写作能力。导入环节（约5分钟）：导入内容：自然风光图片展示导入活动：教师准备一些与自然风光相关的图片，如山、河、湖等。然后，教师展示这些图片，并让学生观察并描述图片中所描绘的自然风光。学生在观察和描述的过程中，增加对自然风光的了解和兴趣。课堂互动（约35分钟）：互动内容：诗歌欣赏和理解互动活动：1 .教师引导学生一起朗读并欣赏泰戈尔的波湖的居民这首诗。在朗读的同时，教师解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗意。2 .学生分组合作，共同学习和理解诗中的难点句子和表达方式。每组选派一名代表，向全班解释所选难点的理解和翻译。其他同学提问和进行讨论，促进学生之间的互动和合作。3 .教师组织学生进行小组

13、讨论，探讨诗歌中的自然意象、情感表达和意义。学生可以互相交流自己的观点和感受，提高对诗歌的理解和欣赏。4 .学生利用手机、平板电脑等工具，收集并分享自己喜欢的诗歌或歌曲中表达自然风光的片段。同学们可以用录音或演唱的方式，将自己选取的片段展示给全班，并解释其所表达的自然意象和情感。结束环节（约5分钟）：结束内容：回顾课堂学习和反思体会结束活动：1 .教师对本节课的内容进行回顾，强调学生们通过诗歌欣赏和理解，扩展了对自然风光的认识和感受。2 .学生们就他们在本节课中的学习体会进行反思，分享自己学到的东西和新的收获。3 .教师可以提问一些问题，让学生进行思考和回答，以巩固他们在本节课中所学的内容。通

14、过这一节课的教学过程，学生们在教师的引导下，通过诗歌的欣赏和理解，更深入地了解和体会自然风光的美丽和意义。并且，在小组合作和学生讨论的过程中，学生们能够更好地与他人互动，共同探索和理解诗歌中的自然意象和情感表达。最后，通过结束环节的回顾和反思,学生们不仅能够巩固和强化所学的知识，还能够发表自己的观点和体会，提升他们的语言表达能力和思考能力。课堂练习题：1. Readthefo11owingsentenceandidentifythetypeoffigurative1anguagebeingused:Thewindwhisperedthroughthetrees.A）MetaphorB)Simi

15、1eC)PersonificationD)Hyperbo1e答案：C)Personification讲解：这句话通过给风以人的特性(耳语)来加强描写的效果，使用了拟人手法(personification)o2. Fi11intheb1ankwiththeappropriate1iterarydevice:,Sheisasbraveasa1ion.The1iterarydevicebeingusedinthissentenceis.答案：Simi1e讲解：这句话通过使用as.as”的比喻手法，比较她和狮子的勇敢程度，使用了明喻(simi1e)o3. Readthefo11owingsentenceandidentifythetypeoffigurative1anguagebeingused:Thestarsdancedinthesky.A) MetaphorB) Simi1eC) PersonificationD) Hyperbo1e答案：C)Personification讲解：这句话通过给星星以人的特性(跳舞)来加强描写的效果，使用了拟人手法(personification)o教学反思：在本节