【培养初中生阅读习惯的问题研究6000字（论文）】.docx

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1、培养初中生阅读习惯的教学策略探究一、报告简介1二、培养良好阅读习惯的意义2（-）促进知识积累，提高写作水平2（二）提高阅读效率，促进思维发展2（三）开阔视野，陶冶情操3三、初中生阅读问题分析3（）缺乏阅读兴趣4（二）甄选能力低下4（三）缺乏阅读技巧4（四）阅读浮于表面4四、培养初中生阅读习惯的教学策略5（-）培养初中生的阅读兴趣5（二）引导初中生掌握阅读技巧6（三）为初中生创设阅读环境6五、结论7匆文献7摘要：阅读行为是学生在学习过程中的一项最主要的汲取知识的途径。现阶段，很多初中生存在着读书少、选择差、缺乏技巧、阅读内容肤浅等问题。这些问题的出现，关键在于初中生未掌握阅读技巧，形成良好的阅读

2、习惯。良好的阅读习惯不仅能帮助学生积累写作的素材，加深对文本的理解，塑造初中生勤于思考的品质，还能提高学生的审美水平。文章揩对阅读问题进行分析，从教学的角度出发畅谈初中生培养良好的阅读习惯的积极意义，提出培养阅读兴趣，掌握阅读技巧，创设阅读环境，提高选择性的教育和培训战略为发展良好的学术实践提供了一些帮助。关键词：初中生；阅读习惯；教学策略一、报告简介阅读对于学生来说是一项重要的学习过程。阅读是我们获取信息的基础。识字率的提高需要长期积累，这就是为什么我们必须一点一点开始。由于学生年龄小,我们需要增加学生阅读的兴趣,丰富他们的感受,以便他们更好地理解文章，并提高他们的原创性，作为提高识字率的条

3、件。阅读其他材料的基本作用。基于此，作为一名初中语文教师，我们应该更加注重提高初中生的素养和初中生的素养。因此,本文重点介绍了中学阅读的重要性、中学识字的现状以及类似的改进。二、培养良好阅读习惯的意义(-)促进知识积累，提高写作水平初中生的阅读范围一定不能仅限于课堂阅读，还必须扩展到各类优秀作品，延伸课外阅读量。运用充足的时间和多彩多样的活动来保障他们能够有效提高自身的阅读水平。因此，中学生可以在课后有一个定时阅读的时间段，以提高他们的知识储备和文化储备水平。例如，苦儿流浪记这部作品虽然写到主人公雷米一出生就被抛弃，但是养母对他视如己出；被养父卖给神秘流浪艺人维泰利斯后，维泰利斯却对他很好，教

4、他识五线谱，让他变得更坚强。小小年纪的雷米虽然遭受种种磨难,但是依旧保持着真善美。雷米的故事就是一例经典的作文素材,初中生阅读不仅是要储备知识还是丰富自己的见识，通过不断阅读别人的经历来汲取经验。指高中生通过泛读所学到的知识不仅要停留在他们的记忆深处，而且还必须熟练地运用于实际的写作当中练习。但是受于知识水平的限制，中学生的阅读面相对较窄，可用于书面作文的案例可能很少。有些老师可能会发现，在批阅作文的过程中，只一篇500字的关于“让我难忘的事或事”的作文，很大一部分班级还是有大量学生的。在给“我”送伞，或者“我”生病了，父母送“我”去医院等”中间选题，爸爸妈妈在作文中的出现概率非常大。这种情况

5、从小学就开始出现，到了初中以后，关于父母已经没有有新意的素材了。这很容易导致作文批改老师的审美疲劳。这种状况下，那些从小就开始注重阅读的学生们，他们的阅读就开始到了收获的时候了。这部分学生往往不局限于身边的人或事,而是能够用更为优美华丽的辞藻来描述出一幅幅更加生动有趣的画面，使文章较于他人更为生动引人入胜。(二)提高阅读效率，促进思维发展初中生可以将文中精彩优美的句段勾画出来，认真的分析其中的写作手法，并加以借鉴。非常值得一提的是，初中生在阅读完一本书后，可以写下自己对于作品人物或者主旨的一些见解和看法，来加深对作品中的人物故事情节和思想内涵的理解，进而提高阅读的效率。初中生勾画疑难点、分析作

6、品的写作手法以及写读书笔记的过程就是一个思考的过程。如果初中生只是单纯地阅读书籍内容，而欠缺对作品的手法、思想内涵、以及各色人物形象的思考，没有自己独到的见解的话，那么，通过浅阅读带来的短暂记忆也会慢慢被时间冲淡，也就不能更好地起到发展思维、获得审美体验的效果了。很多初中生都喜欢看一些探险类的小说，因为这类小说比较有探险精神，能将他们带入到从没有经历过的事情中去。比如说，当一个初中生阅读鲁滨逊漂流记时，如果在阅读的过程初中生只是将目光锁定在鲁滨逊流落荒岛最后又重返故土的一系列故事情节上,而没有对鲁滨逊流落到荒岛还能存活下来这一事件的原因进行探究的话，那么，没有思考的阅读就只能算是一次浅阅读了。

7、相反，如果我们每次在阅读时都能有一些自己的想法和见解，久而久之，边阅读边思考就会成为我们的一种习惯，也就能更好地促进我们的思维发展了。（三）开阔视野，陶冶情操借助阅读来获取语言知识、增长视界、发散思维、提升自己的审美水平。当前中学生们都迫于升学的压力，每天的学习任务都非常的繁重，学习内容局限于课本和教材，所以他们的视野变得很窄。书籍是我们了解世界的工具，课外阅读字里行间暴露的文字信息使我们受益匪浅。例如，我们在21世纪可能会发现很难理解古代某个朝代的人民的生活习俗。但是，通过阅读这个朝代的历史书籍或者文学作品，就能让我们对那个时代人民的生活样貌有比较详细的了解。对于鲜少出门游玩的初中生来说，种

8、类丰富多样的地理类的杂志或书籍，你可以打开一扇窗去了解这个世界。通过阅读这些地理论文或文献，可以轻易达到足不出户而之某地风土人情的效果。文化可以熏陶人的品格。一部优秀的文学作品往往可以通过呈现个人性格阴暗面来引导读者们深入思考，使我们警醒并不断改进，从而以其积极的品质面对他人，通过弥补自身的不足来感染周围的同伴时刻自省。比如，我们在认真细致的阅读完钢铁是怎么炼成的这部文学作品后，通过男主人保尔的人生经历，我们可以从中看出他为人处事的态度和性格品质，保尔的人物形象也就在我们脑海中立体、丰满起来了。而主人公保尔在遇到生命中的挫折与磨难时，身上仍保留着宽容、顽强、不屈服于命运的伟大品质也无时无刻地影

9、响着我们，激励着我们成为像保尔柯察金一样刚硬的人,他们不怕困难,在困难面前绝不妥协。因此，优秀的文学作品能够对人的品质产生升华影响。三、初中生阅读问题分析(-)缺乏阅读兴趣注意力是精神活动对特定主题的定向和集中。这说明人们的注意力越是集中在一个物体上，就越能吸引人们对某个方面的注意力。如今，许多高中生面临着迸入高等教育的巨大压力，他们的学业也非常困难。他们通常忙于各种考试和作业，他们容易厌倦学习，对阅读失去兴趣。当你阅读具有深刻思想内涵的优秀文学作品时，由于很多高中生的心理和思想都不成熟，没有老师的指导，很难挖掘出作品的深刻内涵，容易产生恐惧和厌倦。当学生不想读书，老师也不会批评他们没有做作业

10、时，大多数学生都会粗略地阅读。缺乏阅读已经成为增加课外阅读的主要障碍。如果你就放任不管听之任之，那最终学生的热情也会逐渐熄灭。(二)甄选能力低下人类对生活中的某类事物的选择和认知会潜移默化的影响到他的审美水平。正处于青春期阶段的初中生由于受到青春期特有的心理特征和年龄的限制，阅读审美水平普遍比较低，也欠缺对作品本身优劣的判断。很多初中生往往为了满足自身对于情感的憧憬和猎奇心理，更倾向于阅读网络玄幻或言情小说。这也是为什么初中生在选书时，关注作品内容是否通俗易懂，能否满足自己的好奇心，容易忽略对作品本身思想内涵的评价。忽视了对于作品本身的深度内涵的取决。忽视了阅读是否有利于身心发展等。如今的网络

11、文学发展迅速，但是其产业水平层次落差巨大。如果高中生没有自己判断和选遴选作品的能力，那么就很容易被劣质小说所影响，对自身的情感品质产生非常恶劣的作用。()缺乏阅读技巧“不动笔墨，不读书”，阅读时一定要形成自己的阅读习惯，同时通过画圈等方法画出文章的精字和精辟段落。老师在教学过程中发现了一个非常普遍的现象彳艮多中学生看完之后，在书上没有留下任何的痕迹，也没有任何的标注，很多中学生在阅读过程中遇到的另一个问题就是不想做笔记。当不懂阅读的学生看到一个特别生动漂亮的句子或段落时,他们的第一反应不是从课文中勾画或提取一个句子。事实上，当我们读一篇优秀的作品时，用文字记录下我们读完之后的想法和感想。相反，

12、它可以加深我们对作品中人物和事件的感知，帮助我们更好地理解作品的构思。(四)阅读浮于表面网络文学的兴起，不仅打破了时间和空间的限制，也让人们能够充分利用起碎片时间。能够利用一切的零散时间来阅读，利用每一分每一秒来满足自己关于阅读新闻和小说的乐趣。在阅读过程中，往往是通过粗略浏览和跳跃式的方式来阅读，内容被一片一片地吸纳，对于作品的理解往往浮于表面。高中生作为一个庞大的网络文学受众，利用闲暇时间在网上阅读新闻和小说，但阅读的内容却相当凌乱。在浏览器上看新闻，有些初中生会先关注一下新闻内容，然后再转到其他信息。这种碎片化的阅读，让初中生很容易停留在低阅读阶段，欠缺对阅读内容本身的思考。四、培养初中

13、生阅读习惯的教学策略（一）培养初中生的阅读兴趣1 .设置疑问青春期学生对于未知的领域有着强烈探索欲。有一次我在让学生阅读生物入侵者这篇课文之前，先让学生看了两张水葫芦的图片。第一张图片上有一株水葫芦,开着紫色的小花,非常的漂亮。第二张图片上的水葫芦长满了整个水面，已经有专门的工作人员在水边打捞，疏通河道。两张图片的反差效果太大，以至于学生都特别的惊讶，为什么能开出紫色小花的水葫芦会长满整个水面，影响航道，抢夺其他生物的生存机会？看到学生的好奇心已经被调动起来了，我便进一步提问：像水葫芦这类的生物是什么，为什么水葫芦能肆无忌惮地长满整个水面？对巧妙问题的期待让学生们能够仔细阅读课文，由于学生们对

14、信息的强烈渴望，这门课也进行得非常顺利。2 .巧设情境在阅读教学中，教师可以适当运用情境学习法创设特殊情境，让学生在和作者借助这篇文章以产生情感上的共鸣。有些初中生由于主观能动性不高，对于自己不熟悉的知识点或者是比较难理解的内容不会进行深入的探究，而是采取逃避的态度。例如，初中生在学习的过程中接触地更多的是唐诗和宋词，对于元曲的了解却非常少。这主要是因为初中语文教材鲜少涉及关于元曲的知识内容。针对窦娥冤这篇课文，有些教师认真的分析学情和学生的心理特征后，在引导学生阅读课文之前，组织班上的同学，将窦娥冤这个故事表演出来。学生在情感上与文本产生了共鸣，将自己设身处地的代入到了故事情节中，他们会对窦

15、娥的不幸遭遇深表同情，也会对坏人的恶行表示痛恨。（二）引导初中生掌握阅读技巧1培养初中生勤动手的好习惯阅读过程中我们必须做到勤动手来标注自己认为优美的语句和片段,在阅读后可以写下读书笔记或者是读后感。笔记是听课、参加会议、或读书所做的记录。初中生由于心理上的不成熟，会因缺乏养成良好习惯的意识而放松对自己的要求。因此，还需要教师在一旁充当引路人的角色，引导学生做好读书笔记。有的中学教师每周都会向学生推荐语文课本里名著导读部分的著作，引导学生进行有效的阅读，并写下读书笔记。例如，如果学生这周末阅读的是鲁迅的朝花夕拾，教师会让学生针对朝花夕拾里自己最喜欢的一篇文章或者是感触最深的文章写下读书笔记，可

16、以是喜欢这篇作品的理由，也可以写读完作品后的感悟。无论学生的写作水平是高或是低,教师都要予以学生专业的反馈,认同他们的闪光点，对学生写读书笔记的行为予以支持和肯定。3 .培养初中生勤于思考的品质初中生不管是在阅读的过程中还是阅读后，都要对作品本身有比较深刻的思考，有自己独到的见解。朱自清的荷塘月色景物描写非常优美，教师在指导初中生阅读的过程中，当看到描写的异常生动优美的句子时,应该引导学生思考，为什么同样是写荷塘和月色，朱自清却能描写地如此优美，是否运用了什么写作技巧？他是如何做到的？又如汪曾祺的散文端午的鸭蛋，是以我们常见的鸭蛋作为描写对象，但为何会让我们印象如此深刻？针对这些问题，老师们首先要给出思考的时间，指导学生细读文本，从文本材料中找寻答案。当学生发表自己的观点，没有把握问题的关键时，教师可以进一步引导学