【《多媒体技术在大班幼儿创意美术活动中的现状研究（附问卷）12000字》（论文）】.docx

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1、多媒体技术在大班幼儿创意美术活动中状调查一以青岛市三所幼儿为例引言1一、多媒体教学对学前教育的意义2（一）激发幼儿的学习兴趣2（二）提高幼儿的想象力2（三）拓宽幼儿的视野2二、多媒体辅助幼儿园创意美术教学的现状分析3（-）问卷回收与发放3（二）问卷信度检验3（三）现状分析41 .硬件方面42 .多媒体使用方面53 .多媒体的使用者（教师）方面7三、多媒体教学在幼儿园美术教育中存在的问题8（-）教师利用多媒体技术不恰当8四、对多媒体教学存在问题的思考与建议9（一）加大资金投入，强化硬件设施是前提9（二）投入必要人力，加大软件开发是保证9（三）加强教师培训，提高教师技能是支撑10（四）充分挖掘功能

2、，促进幼儿发展是目标10结论12参考文献12附录13引言随着科学技术的普及与发展，多媒体在教学中的应用给教育界带来了深刻的影响，其在学前教有中的作用亦愈发重要。近些年来，幼儿的教有问题越来越被广大的家长所重视，各级专家学者及社会工作人员也因此对幼儿园的教自间题进行了大量的研究，带动了幼儿园教有改革的热潮，为了将幼儿园美术教学内容与教学方式更好地融合，激发起幼儿的学习兴趣，我们就需要丰富教学的形式及手段，使教学形式和内容都更适合幼儿的心理发展。信息时代的到来逐渐改变着人们的生活，信息技术走进课堂，开始与教学相融合，逐渐为人们所关注，在此背景下，多媒体辅助教学应运而生，它以其独特的教学方式，多样化

3、的教学手段，深受广大教师和幼儿的喜爱，它可以招美术教学内容以一种全新的方式展现出来，师生都可以在一种全新的活跃的气氛中去完成每一次交流与合作。然而，多媒体辅助教学还仅仅是一个初出茅庐的孩子，在成长的道路上仍然存在着些许艰辛，在前进的道路上，还有很多问题等待我们去发现和解决，以使这个年轻的孩子能够长得更加健康结实。一、多媒体教学对学前教育的意义显然多媒体技术与传统教学相比，有着明显的优势。如果能充分利用多媒体教学，无疑对学前教育具有重要的现实意义。（一）激发幼儿的学习兴趣多媒体教学为幼儿带来了全新的教学模式。以前无法在课堂上展示的图片或信息，但利用多媒体技术却可以轻松做到。利用图文教学，会充分调

4、动幼儿的听觉、视觉等，进而大大激发儿童的学习兴趣。以幼儿园课文上的搓圆子一文为例。搓圆子是幼儿园活动整合课程指导（南京师范大学出版社）中的一篇课文，这一单元主要是让幼儿了解各种食物的做法，营养成分，进而对中国的饮食文化有所了解。之前的传统教学,只能依据课本上提供的图片和传统的说教方式，大大降低了幼儿们的学习兴趣。如用多媒体向幼儿们展示各种各样的食物，或者配合幻灯片的特效，定会激发幼儿的学习兴趣,可以让幼儿在轻松娱乐的环境中学到知识。“此外，利用多媒体还可以与幼儿们进行互动。仍以搓圆子一文为例。在学完课文后，教师可以将多媒体作为中间媒介，以各种图片的形式让幼儿们猜是属于哪种食物，有什么特点，这样

5、可以充分调动幼儿们的学习兴趣。（二）提高幼儿的想象力想象力与创造力是息息相关的。想象力提高了，创新力亦会随之提高。但目前传统的学前教育大部分是以说教的方式为主,幼儿原本的想象力严重被这种教学方式压制，等这些幼儿成长之后，几乎就没什么想象力了，更不用说什么创新力了。多媒体在学前教育中的运用，可以充分提高幼儿的想象力和创造力。如在海底世界的美术活动中，可以利用幻灯片的形式，通过添加幻灯片声音、动作等方面的特效，使各种海底动物动起来，让幼儿有一种身临其境的感觉，这样幼儿们心中也会产生许多奇思妙想，提高他们的想象力。为了进一步提高幼儿的想象力和创造力,还可以让他们回到家中，充分发挥自己的想象力，在家长

6、的帮助下，利用幻灯片制作出自己心目中的各种动物。虽然有些幼儿会创作出现实中生活中并不存在的动物，但这的确可以大大提高他们的想象力和创造力。（三）拓宽幼儿的视野幼儿的教材一般都很简单，信息量很少，传统的教学方式亦很难将大量的信息展现给幼儿。多媒体的使用可以轻易做到这一点。教师可以巧妙运用多媒体的图像、声音、色彩等技巧,来提高幼儿的注意力，让他们的视觉、听觉等一起参与教学中，这样亦会加强幼儿们的观察力和注意力。如在教“认知青蛙”的过程中，仅仅依靠课本提供的信息远远是不够的。这就需要教师传递更多的知识，而传统的说教方式难以满足这一需求。但教师可以充分利用多媒体技术，图文并茂地像幼儿展示青蛙从小蝌蚪一

7、直长成大青蛙的整个发育过程。这样可以有效地拓宽幼儿们的视野。此外，为了进一步拓宽幼儿们的视野，教师还可以利用多媒体技术，让幼儿们观察青蛙捕食、冬眠等生活习性，这样幼儿们对青蛙这个物种理解的就更加深刻和透彻了。总之，多媒体的应用，对学前教育有着难以估量的影响，对实现高效率的课堂亦有着重要的意义。二、多媒体辅助幼儿园创意美术教学的现状分析(-)问卷回收与发放为使本研究具有代表性和普遍性，研究者采用问卷调查法作为本研究的主要研究方法，本研究选取黄岛市采用多媒体辅助教学的幼儿园为研究对象，共发放200份问卷。本次问卷的发放共涉及到黄岛市3所幼儿园，发放范围多集中在省级示范园和市级示范园，其中包括公立幼

8、儿园与私立幼儿园，共回收问卷193份，回收率达到96.5%,其中有效问卷182份，有效率为91%。问卷内容主要包括教师自身的基本情况，多媒体硬件设施的储备情况，多媒体的使用率，对幼儿教学的态度、看法，教学手段及方法的选择，教师对课件的制作情况，教学效果等，包括单选题、多选题和开放性题目，用于从整体上了解目前黄岛地区多媒体辅助幼儿园教学的现状。问卷回收后，用SPSS16.0统计软件进行统计分析，以得出统计结果。(二)问卷信度检验在本研究回收的182份有效问卷中，研究者对问卷的基本信息进行了简单的梳理，以下是整理结果：研究对象的性别在回收的182份有效问卷中，仅有1人为男性，其余181名教师均为女

9、性。(2)研究对象的职称在回收的182份有效问卷中，没有职称的教师为58人，占31.9%,初级教师59人，占32.4%,中级教师19人，占10.4%,高级教师46人，占25.3%。频次百分比无职称5831.9初级5932.4中级1910.4高级4625.3总数182100.0研究对象的学历在回收的问卷中，具有中专学历的教师为9人，占4.9%,具有大专学历的教师为96人，占到52.7%,具有本科及以上学历的教师为77人，占到2.3%。可以看出，研究对象中具有大专学历的教师占到的百分比最多。表2幼儿教师学历统计表频次百分比中专94.9大专9652.7本科及其以上7742.3总数182100.0(4

10、)研究对象的年龄在对182名幼儿教师的年龄统计中，最小年龄仅为19岁，最大年龄为54岁，平均年龄为33岁。(5)研究对象的教龄在对182名幼儿教师的教龄统计中，教龄最少的为1年，教龄最多的为31年，平均教龄为14年。(三)现状分析1.硬件方面(1)多媒体设备储备情况通过调查结果显示，在所调查的幼儿园的大多数班级都配备了相应的多媒体设备,而且配置的品种也比较齐全，设备储备基本都达到了75%以上，但是，并不是所有的班.级都配备了多媒体设备，仍然有部分班级缺少教学所需要的设备，在缺少多媒体设备的班级中，教师的教学手段就受到了限制，无法开展多媒体教学。表3多媒体设备储备统计表电视机录音机投影仪电脑频次

11、137148145149百分比75.381.379.781.9(2)多媒体新旧程度在调查中发现，对于幼儿园所配备的多媒体设施中，有36.39%的幼儿园班级所配备的多媒体设施比较新，能够满足教学需要；39.6%的幼儿园班级所配备的多媒体设备新旧程度一般，只能基本维持教学需要；另有24296的幼儿园班级的多媒体设备比较陈旧，或年久失修，已经很难满足基本的教学需要。设备较新设备一般设备陈旧总数频次667244182百分比36.339,6242IOO(3)所用教材的教具配备情况在幼儿园美术教学中,教师需要用到各种不同的教具，来帮助配合完成教学，如教学挂图，卡片等，在多媒体辅助教学中，也需要有相关配套的

12、课件，对此，研究者对3所幼儿园所使用教材的救具配备情况作了相关调查,幼儿园所使用教材的配套救具多数还集中在传统意义上的教学挂图、录音磁带等,对于多媒体辅助教学所需婴的教学软件，则只有不到一半的教材具备，而且软件的内容也并不是美术教师可以直接拿来操作授课的多媒体课件，而仍然只是一些附属产品。”教学挂图录音磁带教学软件实物教具没有任何教具频次14114189I1O18百分比77.577.548.960.49.92.多媒体使用方面(1)多媒体设备的利用率虽然一部分幼儿园多数班级都配备了多媒体设施，但是这些设施的利用率并不高,只有14.8%的美术教师在平时上课时经常使用多媒体进行教学，有82.4%的美

13、术教师在平时上课时很少使用多媒体教学，大多数时间仍然选择使用传统的教学方式进行教学，这部分班级占到了总数的绝大部分，还有2.7%的美术教师只有在幼儿园要求使用时才会使用多媒体进行教学。也就是说，幼儿园花费昂贵的价钱为班级配备的多媒体设备在多数时间都只是摆设，绝大多数美术教师很少使用。正如研究者在与一位美术教师交流时教师说到的：“我们都知道多媒体这种东西好:是好，但是就目前的情况来看经常使用确实存在着很多困难，像我们这种年龄比较大的教师，对电脑这东西接触的比较晚，有些都不太会用，制作课件很费劲，现成的课件又不多，所以我们平时基本还是采用传统教学方式，顶多也就是领孩子看个电视影碟，放个录音机听个故

14、事之类的，如果有观摩课公开课什么的，真的是要用到多媒体教学，自己有些还不会弄,我们就得找其他会做的美术教师帮助我们制作，说实话其实挺麻烦的，所以我们平时,上课用的就比较少。”平时上课经常使用平时上课使用得并不频繁园内要求使用时才使用总数频次271505182百分比14.882.42.71(2)课件的来源统计结果显示，有44.5%的美术教师会选择自己制作课件进行教学，67.6%.的美术教师从网上下载课件进行教学，有66.5%的美术教师的课件是与其他教师资源共享而得来的，58.2%的美术教师会使用教材附带的教学软件。目前美术教师选择课件的范围相对较广,美术教师都会从多种渠道选择比较符合教学内容的课

15、件来进行教学,但是也不难看出，从网上下载课件和与其他同事资源共享的美术教师还是占据了多数,选择使用教材附带的教学软件进行教学的教师数量次之，而自己制作课件来进行教学的美术教师的数量则是最少的。”自己制作网上下载与其他同事资源共享使用教材附带的教学软件频次81123121106百分比44.567.666.558.2(3)课件的使用频率课件在整个教学进度中的使用额率在每学期的美术教学进度中，教师使用多媒体课件进行教学的频率并不高，大部分美术教师仍然是只有少数课程使用多媒体进行教学，而在这些课程中，除了教师意愿主动使用的之外，不乏有幼儿园内每学期的公开课、评比课，公共活动、或上级领导莅临检查时所准备的课程，除去这些因素之外，真正由教师意愿出发，由美术教学内容出发而选择使用多媒体进行教学的课程将会更加少。频次百分比有效百分比累枳百分比13016.516.516.5