《阿长与山海经》教学设计.docx

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1、阿长与山海经教学设计教学目标：1 .结合文中具体段落、语句分析阿长这一人物形象。2 .精读阿长为我买来山海经部分，体会作者的情感变化。3 .联系生活实际，寻找我们身边的阿长，感悟人间温情。教学重点：分析阿长这一人物形象，感受平凡小人物身上闪烁的光辉。教学难点：体会作者的情感变化，联系生活实际，寻找身边的阿长。教学方法：谈话法、默读法、朗读法、小组合作探究、演绎法教学过程一回顾导入：同学们，七年级上册我们学习过鲁迅先生的哪篇课文呢？（从百草园到三味书屋）那大家还记得美女蛇的故事吗？讲故事的人是谁呢？对了，是阿长，那么长妈妈究竟是怎样的人呢？今天就让我们一起来学习阿长与山海经，走近阿长，了解阿长。

2、二、走近阿长趣味活动：阿长是鲁迅的保姆，鲁迅成年后，与阿长失去了联系，鲁迅十分想念她，想找到她，请结合课文的内容帮鲁迅完成一则寻人启事（一个只知性别、不知姓名年龄的小人物；一个被人忽视、地位卑微的底层劳动妇女。）三、话说阿长趣味活动：鲁迅的儿子海婴出生了，鲁迅想找个保姆，但对于是否雇用阿长当保姆拿不定主意。请结合课文内容给鲁迅提几点建议。我同意/不同意雇用阿长做保姆,因为我从（某句话、段落等）中，看到了一个的阿长。（同桌讨论,在课文中勾画出描写阿长的相关语段，以上面格式作答。）长妈妈，她多嘴多事、不拘小节、粗俗率性，有些令人厌烦的规矩，没有文化，迷信愚昧可笑，但她渴望平安，向往美好生活，天性善

3、良淳朴、仁厚慈爱，尽自己的可能帮助关爱着我。刚刚同学们的发言非常精彩，从大家的建议中，我们了解到阿长既有缺点，又有闪光点，那么，文中回忆了与长妈妈的哪些事呢？作者的情感发生了哪些变化呢？（小组合作，找出具体事件，勾画出关键词句）事情与情感之波澜喜欢切切察察（不大佩服、最讨厌）大字睡相（无可奈何，厌烦）元旦的古怪仪式，如吃福橘（不耐烦）教我很多道理（觉得非常麻烦不耐烦）讲长毛的故事（特别的敬意）谋害我的隐鼠（敬意逐渐淡薄，完全消失）买山海经（新的敬意感激不尽）大家总结得非常好，作者的情感为什么发生了变化呢？对因为阿长为鲁迅买来了他朝思暮想的山海经，那课文中哪些段落写的是买山海经的内容呢？四.细读

4、品味与演绎那接下来我们一起来精读买山海经的部分，请大家默读1929段，找出最能打动我的语句或段落语段1:过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！语段2:我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。欣喜若狂的情态跃然纸上，那谁能来演一演这段情景呢？通过刚刚的演绎，我们更能感受到阿长对我的爱,她对鲁迅视为己出，把他当作自己亲生孩子，那种母亲式的爱，才让她有了这样伟大的神力。其实，我们身边也有阿长，我们一起去看看吧！（播放视频）五、寻找“阿长感悟温情在我们身边有很多像阿长一样的人，他们可能是我们认为愚昧无知的爷爷奶奶，可能是我们唠唠叨叨的父母，可能是严厉规矩太多的老师，她们可能听不懂你所谓的网络流行语，跟不上你追逐时尚的步伐，可她们用自己的方式去爱你！在努力地接近你、帮助你，想更懂你！希望我们能默读他们，读懂他们。六.随笔作业：以我手写我心在我们的生活中，也有许多阿长一样的人，平凡普通有弱点，但身上也闪现优秀品格的光辉。请写一写他们的故事，并谈谈你是怎样看待他们的？请以我身边的阿长”为题写一篇小作文。七、板书设计