《游戏在小学体育教学中的应用问题研究附问卷【论文】》.docx

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1、浅谈游戏在ZJ学体育教学中的应用目录第1章前言11.1 研究的背景I1.2 研究目的213研究意义2第2章研究方法与对象22.1 研究对象22.2 研究方法3第3章实验设计43.1 实验因素的控制4第4章结果与分析74.1 教学实验后实验班和对照班学生体质数据变化分析74.2 学生实验前后肺活量对比分析84.3 学生实验前后50米成绩对比分析84.4 学生实验前后一分钟跳绳对比分析94.5 学生实验前后一分钟仰卧起坐对比分析94.6 学生实验前后坐位体前屈对比分析104.7 学生实验前后对体育兴趣对比分析10第5章结论与建议H5.1 结论I15.2 建议11参考文献11附录13摘要：新体育课程

2、的改革，使得体育教学从教学理念到实施方法，都在逐渐变得越来越多样,越来越合理。现在的体育教学并不是简单地教学生进行体育锻炼,更多地教给学生保持心理健康，进而提高学生的文化知识的学习效率。而现今体育教育是体育教学重要的一部分，体育游戏不仅传授给学生知识，帮学生有效地锻炼身体，更是对于小学生的生理和心理两方面都有很大的帮助。体育游戏在教学过程中，有效地激发学生的兴趣，加强了他们在学习锻炼中的积极性，学生的积极参与，更是有助于开发学生的智力，更是有利于提高思想品德建设。本文选新庄中心小学三年级学生为研究对象，研究了体育游戏在体育教学中的应用，并与传统体育教学做了对比，结合实际给出对策建议。关键词：体

3、育游戏；体育教育；游戏教学；第1章前言1.1 研究的背景新一轮基础教育课程改革强调，现代教育应该激发学生的学习兴趣，要把“要学生学”变为“学生要学”，希望学生主动参与到学习过程、乐于探究学习中遇到的问题、勤于实践、学会团队合作。在追求课程目标上，不应该只注重知识得传授，更应该强调知识和技能的结合、学习过程和方法的完善、价值观的形成。而在课程结构方面，更需平衡不同功能和价值的课程，着重教育出更加符合未来社会要求、身心发展更健康的学生。更应该突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程。目前，观察我国的小学体育课的开展状况可以发现,存在着很多问题，主要在于很少资金投入到体育教育中、学校领导

4、不重视体育课、体育课的设置不合理、体育老师教学水平低、学校没有场地或者缺乏器材等,这就导致导致我国大多数小学特别是农村小学的体育课开展现状不容乐观。在我国的小学体育教学中,体育老师一般采用传统的教学方法,由于课堂组织形式单一,并无新意，这就导致学生缺乏学习兴趣，甚至并没有心思学习体育教学内容，最后体育课没有达到应有的教学目标，学生从中也体验不到乐趣。所以小学体育老公师对于学校现有的场地和器材的运用是很关键的。根据国内诸多学者对体育游戏在小学体育教学中的运用的研究得出的结论,大部分体育老师在体育课的准备活动部分会设置一些简单的体育游戏，如一些趣味性的游戏，而在上课的过程中和结束的时候很少使用体育

5、游戏，更别说在课余时间设计体育游戏了。1.2 研究目的本文旨在通过研究体育游戏教学法和传统体育教学法的运用,对比找出它们之间的不同特点,找出课堂教学的不足并提出改进建议,试图从多个方面促进体育游戏在课堂上的开展,使得体育教学能更加生动，更加多元，从而更好的促进课堂教学的发展，提高体育课堂的教学效果，促进小学体育教学得到更好的开展，让小学生更加热爱体育运动，最终促进学生身心健康发展。1.3 研究意义本文通过研究不同的教学方法在小学体育教学中的实践结果,了解不同教学方法的教学理念，从而丰富小学生体育教学方法运用的理论。1.3.1 为相关体育部门对于体育教育提供新的思路体育教育的发展中体育游戏是很重

6、要的一部分,各级领导和部门都希望能够通过完善现有的教学方法来提高教学效果,希望本研究的教学方法能够在提高校园体育课的质量方面提供一个全新的思路。1.3.2 为提高小学生素质全面发展提供借鉴现今的孩子们是既喜欢又讨厌上体育课，孩子们爱玩，但是又不喜欢体育老师们的授课内容。所以我们应该重点关注体育课中的体育游戏环节，希望可以通过游戏让孩子们喜欢上体育课,进而更加喜欢体育运动，更重要的是可以通过体育游戏让他们在体育课中能够运动的更快乐，并提高他们的身体素质。1.3.3 为体育老师提供更好的教学内容和方法说起体育，其实体育老师也是很无奈，上体育课容易，但是如何让体育课变得很精彩是一件难事。体育课给我们

7、的印象就是“放羊”。所以本文希望通过体育游戏在体育课堂中的引入，能够帮助广大体育老师在体育课中设计精彩的游戏，同时也让小学生更加喜欢精彩的体育课。第2章研究方法与对象2.1 研究对象本研究以新庄中心小学三年级(1)、(2)班学生为实验对象，进行为期12周的体育教学研究对比，以及对华东交通大学有关专家进行访谈。2.2 研究方法2.2.1 文献资料法根据本文的需要，查阅了体育教育学、学校体育学、体育游戏等相关的著作，在中国期刊数据库中，围绕“体育教学、体育课、体育游戏教学应用”等关键词查阅了大量国内外期刊资料，为本文研究提供理论和方法依据。2.2.2 专家访谈法对华东交通大学有关专家进行访谈，获悉

8、游戏教学在小学教学中应用的效果，方法等。2.2.3 问卷调查法(1)问卷发放与回收对新庄中心小学三年级(1)、(2)班总计112人，共计发放问卷112份，收回问卷112份，回收率100%,其中有效问卷112份，详细发放回收情况见表1。表1学生问卷回收发放与回收情况发放数回收数有效数回收率有效率学生问卷112112112100%100%(2)问卷效度检验针对本论文的研究目的和内容，以及保证问卷调查结果的客观性，所以对问卷进行效度检验，使问卷效度是可行性测度达标。本文通过现场访谈、电话交流和专家审核和评判了问卷的内容设计与问卷逻辑结构，并按照专家的建议进行问卷修改。2.2.4 实验法选取新庄小学三

9、年级(1)、(2)班学生为实验对象，将选取的实验对象按照体质健康数据相近的原则平均分为实验组和对照组,进行分组实验。一组作为实验组进行游戏法教学,一组作为对照组采取传统教学法，实验组和对照组教学内容、教学计划等完全相同，每周四个课时，经过12周之后，对两组进行测试，并对结果进行分析和讨论。2.2.5 数理统计法通过实验得出的数据，运用EXCE1软件进行统计分析。2.2.6 比较分析法根据数理统计的结果，运用比较分析法对实验体质数据、体育学习兴趣等进行分析。第3章实验设计3.1 实验因素的控制为了保证差异较小，实验班和对照班的教学都由本人授课。在实验教学过程中两个班级的体育课上课时间间隔、教学进

10、度、体育场地和器材，以及测量评价标准均保持一直。3.1.1 实验组和对照组身体素质为了使实验结果更加精确，对于实验班和对照班的身体素质在实验前就进行了测试。31.2实验前测实验开始前对两个班级的实验对象都进行了体质指标测试,测试项目均为国家体育健康标准项目，包括：身高、体重、肺活量、50米冲刺跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、坐位体前屈等项目。并进行了调差问卷,主要有：对体育课程学习兴趣的问卷和学习主动性的问卷。实验前测试了实验班和对照班两班学生的身体素质,对于测试结果区分男女生进行了数据的分析，具体测试情况如下：表2实验前实验对象(男生)体质指标对照表(N1=26.N2=24)测试项目实验班(

11、X)对照班(%)身高(cm)131.121.21131.621.73体重(kg)26.381.3526.051.68肺活量2016.6769.232110.2347.8650米跑(秒)11.2110.41一分钟跳绳(个)695702一分钟仰卧起坐(个)462453坐位体前屈4.311.334.341.28表3实验前实验对象(女生)体质指标对照表(N1=29,N2=33)测试项目实验班(X)对照班(X)身高(Cm)127.221.35126.621.88体重(kg)24.281.0224.051.32肺活量2016.6769.232010.2347.8650米跑(秒)11.2111.41一分钟跳

12、绳(个)675692一分钟仰卧起坐(个)462453坐位体前屈4.211.564.441.383.1.3 实验步骤(1)实验前对两个班级学生对于体育课程的兴趣、学习主动性进行问卷调查，同时对两个班级学生的身体素质进行测验。(2)试验中对于实验班和对照班的教学进度把控一致，实验班的教学内容根据对照班,设计体育游戏的项目，在游戏中导入教学内容。(3)实验结束后对两个班级再次进行身体素质检测，最后再发放学习兴趣和学习主动性问卷，最后对比分析实验前后的结果。3.1.4 体育游戏教学方法的设计根据教学大纲的规定,在规定的教学内容和学时中,在体育教学内容中设计了游戏项目，在游戏之后再进行教学内容的引入，将

13、体育游戏作为体育教学中重要的一部分。在每节体育课中设计具有针对性的体育游戏，在教学过程中寓教于乐，在追求达到教学目标要求的同时提高教学效率。同时，为了锻炼学生的团队意识和合作能力，设计加入集体性游戏。3.1.5 体育游戏内容的设计教学课程有50米冲刺跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐和坐位体前屈等，针对这些不同的运动项目，设计有针对性的游戏来带动学生的积极性，提高专项教学的效率。部分游戏设计如下：(1) 50米迎面接力将班级同学按照男女生人数均等，分为两队，每队再分成两组，两组学生面对面站立，相聚50米，一组排头持棒站在起跑线后，等老师发令之后，排头迅速起跑，将棒交给本队另外一组的排头，然后站到排

14、尾，依次进行，每个人都跑完一次，先跑完的队伍获胜。游戏过程中，接棒时不能越过限制线，接力棒必须交到手中，不能扔，游戏中要注意安全。(2)跑跳接替将同学们分成三个队，在每队成员面前15米的地方放一把跳绳，游戏成员站在起跑线,等老师下达口令后，每队成员快速跑到跳绳的地方拿起跳绳，并足跳绳20下之后，放下跳绳，迅速跑回自己的队伍拍第二个人的手，第二个人按照前面的动作进行，最终每个人都完成的队伍获胜。(3)两人三足将学生分成人数相等的三队，各成两路纵队站在起跑线后。每队第一组用布带子把两人内侧脚的踝关节处绑在一起，双臂互相搭肩，准备起跑。游戏开始，教师发令后，每队第一组立即向前跑进，绕过小旗跑回到起跑

15、线，把布带子解开交给第二组，游戏照上述方法依次进行，每人轮流跑一次，最后以先跑完队为胜。游戏开始后，必须在起跑线后把脚绑好，不能抢跑；如果中途带子散开，应在原地绑好后再继续跑进。3.1.6 实验班教学计划表4实验班教学计划项目主要学习内容课时实验前测试身体素质测试2问卷调查250米迎面接力50米冲刺跑10跑跳接替跳绳10柔韧性力量仰卧起坐、坐位体前屈10游戏集体性游戏10实验后测试身体素质检测2问卷调查23.1.7 传统体育教学方法的设计传统的体育课程,就是按照开始上课，课前准备部分，基本教学部分，每阶段结束后的测试部分这样的教程来上课，到最后进行期末测试即可。3.1.8 对照班教学计划表5对照班教学计划项目主要学习内容课时身体素质测试2实验前测试问卷调查2饱步练习50米冲刺跑10跳绳练习跳绳10