《幼儿园户外种养活动的现状及问题研究案例》开题报告文献综述4900字.docx
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1、开出皓文学生姓名专业学前教育学号指导教师姓名BR称副教授论文(设计)题目幼儿园户外种养活动的现状研究一以S幼儿园为例一、选题背景和意义(-)选题背景孩子们对大自然有着与生俱来的探究愿望,他们渴望与植物对话、与动物低语,他们渴望在操场追逐蝴蝶、在草丛中发现昆虫,看蚂蚁搬家、听蝉虫低吟,在春天播下种子,在秋天收获果实。种养活动,即种植、饲养活动,是科学教育活动不可或缺的内容,旨在让儿童在种养的生活体验过程中获得有关热爱、尊重、欣赏、珍惜生命的直接经验。种养区正是这样一个让幼儿与自然对话的天地,它是幼儿和老师共同创设的,共同赋予生命、共同发现快乐的园地。幼儿园户外种养活动是指幼儿在幼儿园专门开辟的、
2、有一定面积的、整块的室外种养园地中进行的种植与管理等一系列活动。幼儿园户外种养活动不只是幼儿园科学教育活动的重要组成部分,还是一种综合性的活动,对幼儿的全面发展具有多方面的教育价值文化传承对于我们又是不可或缺的内容,因此我确定选择研究此课题。(二)研究意义1 .理论意义幼儿园工作规程中指出“幼儿园应创造条件开辟沙地、水池、种植园地。”种植园地作为大自然的缩影,是幼儿园不可或缺的环境资源,幼儿园户外种植活动为幼儿提供了与自然亲密接触的机会,其对幼儿的全面发展具有多方面的教育价值。本研究有利于丰富户外种植活动规划与实施的理论研究,进一步填补户外种植活动的内容,为幼儿教师科学规划与实施户外种植活动提
3、供借鉴。2 .实践意义通过对朔州市某幼儿园教师的访谈、问卷调查和实地观察,剖析种养活动在当地幼儿园的开展现状以及当前存在的问题并相应地给出解决对策,最终培养幼儿对大自然的积极情感以及丰富幼儿的知识经验,培养幼儿的优秀品质。二、国内外研究现状及应用前景(-)国内研究现状关于幼儿与自然角互动的研究是关于种养活动活动研究中比例最少的。刘占兰从幼儿的生长发展特点角度分析幼儿与自然角互动。她指出,由于幼儿阶段对周围世界和事物受原有经验和思维水平发展的局限性,因此在与自然互动中自身探究所获得的知识具有“非科学性”,教师在活动中应把握核心概念,引导幼儿将探究重点和主题关联至核心概念。陈兴兰(2018)以为“
4、虽然经济条件有限,但是有很多城里没有的特殊地方,比如:天然的山和树木、鸟语花香和山川河流等。幼儿园应利用好这一特殊的地理位置,幼师可以定期带领幼儿出去欣赏特有的自然风光,让幼儿真正的体会大自然的美妙,这一定会是他们成长过程中难以忘记的美好回忆”。余玉梅(2011)以为“有效实施幼儿户外活动应该从环境、兴趣、资料和安全四个方面着手”。王毅(2017)“主张使用地方体育拓展幼儿户外活动的内容和类型”。曹文花(2017)指出“老师不光要在教室里向幼儿讲解,幼师可以根据当地的实际情况安排幼儿在户外的锻炼内容。幼师可以安排一些趣味性的户外活动比赛,鼓励幼儿敢于参加、勇于面对竞争、冷静面对结果。在户外活动
5、中给幼儿施展表现自我的机会,让他们在户外活动中体会到乐趣,让他们愿意参加户外活动”。刘占兰从幼儿科学探究角度提出,幼儿以科学家的工作方式学习科学是当前儿童探究自然的新趋势。教师应引导幼儿在互动探究中,提前做相关准备,学会使用工具辅助观察探究,在同动植物互动时尊重、热爱生命。周利文(2013)在研究中指出,应该引导幼儿结合自身能力主动参与自然角管理,这也是增加同自然角互动的方式。幼儿们可以以值日的方式,轮流照管植物,也可各自认领植物自主照料。同时也要保证给予幼儿充分的时间空间观察照料自然角的动植物。张春美(2013)认为,自然角有利于培养幼儿的观察能力,激发幼儿的好奇心和求知欲。凌伟娟(2014
6、)指出,幼儿通过亲身参与,获得种植体验,进行自主探究,逐渐培养自己的问题及探究意识,养成良好的学习品质。孙碧华认为,通过自然角活动,幼儿能够获得新知识,养成仔细观察、独立思考的习惯。在观察中,教师可以有意引导幼儿通过绘画等方式进行记录,从而幼儿的观察能力、绘画能力、表现能力、理解能力都能得到相应的提高。凌伟娟认为(2014)幼儿在种植饲养活动中的小组讨论,互动交流有利于发展幼儿的个性品质,学会乐于与人交往,合作与分享。朱勤(2011)认为,种养区为幼儿提供了亲近自然感受自然的场所,在探索体验中,幼儿可以感受到劳动和收获的快乐,激起幼儿对生命的尊重。胡彬和许芋苹(2006)认为,种养活动能激发幼
7、儿对大自然的热爱,可将“环保”理念融入种养主题活动,从而加强幼儿环保意识。(二)国外研究现状KennethDavidStrang(2018)指出“户外锻炼可以促进儿童生长发育,促进儿童骨骼、肌肉系统的发育,提高其身体机能”。PatrickMeyer(2017)认为“的幼儿再室内学习后,幼儿教师需要定时带幼儿去户外参加体育活动。的幼儿老师有责任和义务保证幼儿在户外活动的安全,在户外幼儿不仅仅可以锻炼身体起到强身健体的效果,还可以在户外其接近大自然、了解整个大千世界的四季变化。这些好处不是室内课堂能够学到的,只有幼儿加入到户外活动才能真切明白的oMahsoodShah(2015)在指出“出去参加户
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