《一棵小桃树》创意教学设计.docx

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1、一棵小桃树创意教学设计教材分析一棵小桃树是人教版部编教材七年级下册第五单元第十八课，本单元提示，描写中往往浸透着作者的情感，本课是一篇托物言志的散文，运用生动形象的语言写景状物，寄寓贾平凹自卑而又坚韧的情思，抒发了对社会人生的思考。同时，本文也是一篇自读文章。作者叙写黄昏时分坐在窗前看风雨摇曳的小桃树的情景，中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的理想和情志。在教学过程中，较适合利用旁批，比较阅读来拓宽视野，加深理解。学情分析七年级学生稚气未脱，对于有故事性的散文很感兴趣，像本文中关于小桃树的生长经历，孩子们是很感兴趣的。对于散文的接触尚浅,对于生动形象的景物

2、描写还只停留在初步的感性认知层面上，在对句子语言赏析的环节上还有待方法性的指导。在学习本课之前，学生们已经学过了紫藤萝瀑布对托物言志的手法，有了一定的认识，这是本节课比较阅读环节中可以利用的方面，此外在七年级上册学过了爸爸的花儿落了一文，对于明暗双线也有了学习基础。不过对于七年级学生来说领悟事物的深刻内涵仍存在难度，需要在授课课程当中作为难点来处理。教学目标1 .指导自读，梳理小桃树的生长过程。2 .指导学生品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。3 .通过对比阅读的方式领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。4 .培养学生坚强不屈，勇于与困难作斗争的精神。教学重点1 .指导

3、自读，梳理小桃树的生长过程。2 .指导学生品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。教学难点比较小桃树的成长和我的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。教学思想语文课程标准（2023年版）在课程目标与内容中指出7一9年级学段阅读教学目标为：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。了解常用的修辞方法，体会他们在文章中的表达效果。语文课程标准（2023年版）教学建议中指出：教师应努力改进课堂教学整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合统筹安排教学活动促进学

4、生语文素养的整体提高。基于上述要求，我遵循以生为本，以文定教的原则，采取了抓线索理思路，借旁批促阅读，读写结合比较阅读的教学策略，提高学生的整体感知能力，欣赏感悟能力以及读写结合的能力。教学过程一、导入新课去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。不管是桃花还是桃树都是文人笔下的常客，都是墨客眼里的青睐。那贾平凹先生笔下的小桃树又是怎样的存在呢？今天就让我们一起走进课文一棵小桃树，来感受卑微中的坚韧。二、走近小桃树问题一：同学们读过一遍的举手，你读出了什么？教师总结：大家读出了作者对小桃树的感情，对家乡的情谊，还有小桃树的品质。学生自读，梳理文章的内容任务提示：找出本文的

5、线索，并抓住线索复述课文。问题二：你读的时候发现本文与上一篇文章紫藤萝瀑布在文面上有什么不同之处?批注（旁批）三、关心小桃树问题一：在课文中的五个批注中，有一个批注告诉了我们读这篇散文的方法，请问是哪一个？批注2:课文中一些描写反复出现，比如多次描写没出息。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。品读第四自然段小桃树的没出息。句子赏析：它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。交流点拨：引导学生抓住委屈、瘦瘦、黄黄等词进行想象品析。赏析本句话运用了拟人的修辞手法,赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出来嫩芽的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。方法指

6、导：修辞+效果+情感问题二：说小桃树没出息，最早是谁说的？交流点拨：奶奶的说跟大家的笑话一样吗？除了奶奶还有谁没有笑话？问题三：文中反复出现我的小桃树，你能不能在其他段落里也找到小桃树没出息的样子?找到后，请反复读。四、理解小桃树问题：作者为什么要多次去写那棵没有出息的小桃树？小桃树就像作者自己一样。（插入贾平凹的人生经历微课）1、比较阅读小桃树VS我提示：从生长环境，经历遭遇，当前状态几方面来比较2、回顾托物言志的手法。提示：借小桃树来写自己，借小桃树的遭遇来说自己经历的生活，这种手法叫作托物言志。文章既要写小桃树，又要写我，这样就有了两条线索，明暗交织。五.课堂练习1 .请找出描写小桃树坚

7、强的句子，加以赏析。雨还在下着，我的小桃树干百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上的远远的灯塔，闪着时隐时现的光。赏析：该段运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出了小桃树在风雨中顽强不屈的表现，这不正是作者的人生写照吗！2 .请你以小桃树，我想对你说为题，结合该段内容,写一段抒情性文字，表达你的思考与感悟。六、课堂评价小桃树是我人生路上的指示灯，这就印证了文章的第一个批注寻常的景物，不寻常的情感。作者在小桃树的身上看到了自己的影子，在小桃树的坚韧中看到了生活的希望，这正是作者以及作者这一代经历了文化大革命的人在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那个花蕾，岂止是风浪里航道上的指示灯，它更是青年一代胸怀大志，报效祖国的象征。七、作业设计选择你身边喜欢的景或物，写一个片段，并将此片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的文章。点拨：万物皆有情仙人掌刚强坚毅蜡烛无私奉献黄牛任劳任怨骆驼任重道远梅一一迎春怒放，不畏严寒,纯洁坚贞竹虚心有节，谦虚礼让，气节高尚八.板书设计板书：一棵小桃树小校一的成K籍历叫线/小桃树，不拿一花苞托物_任&“我”：挫折一理想m志-ft-的历