2023年教研心得思考：和谐的课堂更有效.docx

《2023年教研心得思考：和谐的课堂更有效.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教研心得思考：和谐的课堂更有效.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、教研心得思考：和谐的课堂更有效前两周在一个班里上课提出问题时，除了有两个学生答复下列问题外，其余学生都不说话，哪怕是简单的问题也没有回应。我不确定他们到底会不会，他们不说话，我也很急躁。我和学生说:“不会的你们肯定说不出来，但会的你就快点说呀，说出来才说明你真会了。说错了也没问题，说错了帮你改正过来你就不会错了。”由于我很急躁，说话的语气自然就重，我催的越急，学生越是安静。一堂课的效率非常低，大多数时间是我在劝学生出声答复下列问题，浪费了一些时间，学生学得苦累，我的心里也很失落。课下我找了课代表和班级里的几个关键学生（学习成绩较好，不敢答复下列问题），几个同学到办公室，我向他们询问为什么课上不

2、出声答复下列问题呢？上其他课的状况如何？课代表说上其他课时他们也是这样，班里的那两位同学那两位同学是班里的前两名，级部的前10名，其他同学和他俩有很大的差距）不答复之前，其他同学都不说，只有那两位同学答复之后，他们才敢附合。有两个同学说他们不敢说，怕出错。还有个同学说他真的不会，根底知识掌握地不好，怕把根底知识说错了，老师批判他。了解了状况，我分析出现此种现象的原因可能是：一、和班里的学生状况有关，其他同学和那两位同学差距太大，导致其他同学把他们当靠山，把他们当扶手，他们不答复，其他同学就没有安全感，所以不会在他们之前说。二、和班主任的治理风格有关，班主任对学生更多的是打压，较少鼓舞学生，导致

3、学生不敢表达自己的想法，怕受到老师的批判。三、和学生自身有关，学生自信心缺少，怕出错，由不敢说变成了不会说，越是不说，出的错反而越多，出的错多了，就更不敢说了，于是形成了恶性循环。四、和我上课时的态度有关，当我看到学生不答复下列问题时，我的心里焦急，从我的言语和姿态上表现出来，让学生感受到压迫感和紧张感，从而让学生更不敢张口。分析完原因之后，我从各方面进行突破：一、我和这个班的班主任交流学生上课时的状态，并分析原因，一起想方法去鼓舞学生，提高学生的自信心，让学生敢于表达自己。二、我对缺少信心，怕出错被批判的同学进行疏导，告诉他们这份担忧完全没有必要，老师不怕他们说错，就怕他们不说。说错了起码老

4、师能了解他们的学习程度，能更好地指导他们的学习，而他们不说的话，是无法得知的。我告诉他们首先要提高自信心，他们的底子并不差，可能是线上学习时不认真听讲，而落下了，只要有信心，上课时和老师配合好，下课时认真完成作业，很快就能赶上来。三、我改变我自身的心态和态度。我不再总是想着赶进度，一节课必须完成多少任务。我依据学生上课的表现，适时调整，在学生没有思路时，我不再打击学生，说学生这么简单的都不会，我会给学生提示，让学生有方向地思考。当同学们的表现有进步，有同学主动答复下列问题时，我就对他们进行表扬，肯定他们，让他们尝到答复下列问题的甜头。答复错了也不会批判，告诉他们答复了就有所收获，有错误时，让学

5、生交流商量共同改错，最后我才强调。四、我也在那两位同学着手，当学生做题时，我和他们说，先不要焦急答复，他们做题速度快，当他们说出答案后，其他同学就不会思考了。当大多数同学做完后，我再找同学答复，他们也很配合。出于对他们积极性地爱护，一些难度较大的题，我会让他们来讲解，他们讲的很清楚，学生听的更明白，同学们都有所收获。在安静的课堂延续了两周之后，本周我上课时，感觉出了课堂上发生了明显的变化。上课时，有更多的同学敢于答复下列问题了，而且声音很响亮。从他们的言语中，我可以看出同学们的信心增强了，他们不再畏惧出错，有错误时就当查缺补漏了，及时地改正。课上师生配合得紧密，能够公平交流，生生之间商量问题，共同学习，课堂气氛融洽，课堂效率提高。课堂上的我和学生处在放松和谐的环境中，乐在其中，学生学得愉快，我教的也舒心，我们一起制造更好的课堂！