2023年九上第三单元课外古诗词诵读教学设计.docx

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1、九上第三单元课外古诗词诵读教学设计（教学目标）1声情并茂诵读诗歌。（重点）2 .结合写作背景及诗人的有关知识,把握诗歌的感情,了解诗歌的艺术特色。（难点）3 .传承国学经典,提升文化素养。（难点）（教学课时）1课时。（教学过程）一、导入新课古诗词是中华传统文化的珍宝,有着极其丰富的内涵。这一节课,我们来学习四首古诗。二、走进课堂环节一:初读,把握节奏特点。1 .请同学们自读四首诗歌,品读下面的字词。（大屏幕出示字词）2 .再读诗歌,读出节奏。大屏幕出示：月夜忆舍弟唐杜甫戍鼓/断人行,边秋/一雁声。露从/今夜白,月是/故土明。有弟/皆分散,无家/问死生。寄书/长不达,况乃/未休兵。长沙过贾谊宅唐

2、刘长卿三年/谪宦/此栖迟,万古/惟留/楚客悲。秋草/独寻/人去后,寒林/空见/日斜时。汉文/有道/恩犹薄,湘水/无情/吊岂知寂寂/江山/摇落处,怜君/何事/到天涯!左迁至蓝关示侄孙湘唐韩愈一封/朝奏/九重天,夕贬/潮州/路八千。欲为/圣明/除弊事,肯将/衰朽/惜残年!云横/秦岭/家何在雪拥/蓝关/马不前。知汝/远来/应有意,好收/吾骨/瘴江边。商山早行唐温庭筠晨起/动征铎,客行/悲故土。鸡声/茅店月,人迹/板桥霜。柳叶/落山路,枳花/明驿墙。因思/杜陵梦,凫雁/满回塘。环节二:探究发觉,完成梳理。师:这四首诗歌都是律诗,表现了诗人不同的感情。各小组自主学习探究,完成下面的表格。大屏幕出示：语文

3、课外古诗词学习探究表小组名称诗歌名称探究时间走近作者写作背景JSS象意境感情主旨品味精彩-术特色字词传神文链接学生先自主探究,然后小组合作,解决不能完成的内容,最后反应,并明确答案。大屏幕出示：语文课外古诗词学习探究表小组名称诗歌名称（月夜忆舍弟）探究时间走近作者“诗圣杜甫。写作背景安史之乱爆发,由于战事阻隔,杜甫与几个弟弟音信不通,这引起了他强烈的忧虑和思念。意象意境意象:鼓、雁、露、月。意境:凄清、悲凉。营造了萧索、荒凉、凄清的意境。感情主旨诗人在秋夜中想起兄弟因战乱而离散,人各东西,杳无音讯,抒发了深沉的思乡怀亲之情,也寄予了无限的人生感慨。诗人从听觉、视觉两方面写边地秋夜;在“有“无的

4、术特色托物咏怀,风格沉郁哀伤。字词传神“断人行”点明社会环境,说明战事仍旧一再、剧烈,道路为之阻隔。类文链接杜甫（月夜）小组名称诗歌名称（长沙过贾谊宅）探究时间走近作者“五言长城”刘长卿。写作背景刘长卿两次被贬,郁郁不得志。经过长沙贾谊故居,心中产生强烈共鸣。意象意境意象:秋草、寒林、日等。意境:含蓄蕴藉、孤寂悲凉。感情主旨通过对贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜,抒发了自己无罪被贬的悲愤和痛苦以及对当时社会现实的不满。味精彩比照中,抒发思念之情。颔联运用借景抒情的手法,写秋草衰迷、寒林空寂、落日西斜,渲染了贾谊故宅一片萧条冷落的景象,衬托了诗人术特色借古伤今。字词传神“悲”有悲凉、悲伤、悲怆、悲悯”之

5、意,奠定了全诗凄怆忧愤的感情基调;“怜”字包含对贾谊的同情,对总揽者的不满和控诉,当然也是对自己怀才不遇的呐喊。类文链接刘长卿（新年作）小组名称诗歌名称（左迁至蓝关示侄孙湘）探究时间走近作者韩愈,“唐宋八大家”之首。写作背景韩愈上书反对迎佛骨,触怒了唐宪宗,被贬为潮州刺史。-*.思象意境意象:云、秦岭、雪、蓝关、马。意境:苍凉悲壮、凄楚难言。味精彩孤寂悲凉的心境。通过叙写自己上书进谏而遭贬一事,抒发了忠而获罪品味精彩“云横秦岭家何在雪拥蓝关马不前”这两句借景抒情。云横秦岭、雪拥蓝关,语意双关,明写云遮雾锁、大雪拥塞,暗写政治气候恶劣。景物描写中道尽英雄失路的悲慨。术特色全诗熔叙事、写景、抒情为

6、一炉,感情真切,比照鲜亮。字词传神“横“拥二字从形象生动地描绘了自己贬谪途中云遮雾锁、不见故土,大雪阻路、马难前行的艰难情景,同时也含蓄地表达了自己深感前途渺茫的愁思。类文链接韩愈（答张H-）小组名称诗歌名称（商山早行）探究时间走近作者“花间派鼻祖温庭筠。写作背景温庭筠于唐宣宗大中末年离开长安,经过商山,写下此诗。意缶答4忌、意如鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜、柳叶、山路、枳花、驿墙、凫雁、回塘。意境:孤独愁苦。情主旨的愤慨、为国除弊的决心和老而弥坚的气概。描写了旅途中严寒凄清的早行景色,抒发了游子在外情主旨的孤寂之情和浓浓的思乡之意。虽然没有出现一个“早字,但是通过鸡声、月、霜这味精彩几个意象表现了诗人出行之早。术特色借景抒情,虚实结合。一个“悲字奠定了全诗的感情基调;“悲故土点明了题旨枳花明驿墙一句中的“明原为形容词,这里用词传神作动词,为“照亮之意。枳树白花照亮驿墙,衬托出拂晓前的暗,突出了行之“早。文链接陈与义（早行）环节三:各小组做好笔记,背诵诗歌。小组内检查学生完成情况并汇报。