2023年《登勃朗峰》教学设计.docx
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1、(登勃朗峰)教学设计(登勃朗峰)教学设计(教学目标)1、整体感知文章内容,在朗读中感受景色的壮美,人物的奇特。2、品味言语的精妙之处,体会作者幽默幽默的言语风格;3、理解作者的情怀,培养热爱大自然、领会自然美的情趣。(教学重点)整体感知文章内容,在朗读中感受景色的壮美;人物的奇特。(教学难点)品味作者用语的精妙,学习散文笔法和小说笔法的运用,理解作者的情怀。(教学方法)诵读法、商量点拨法、品读鉴赏法、情境感染法(教具打算)多媒体(课时安排)1课时(课前打算)1、解决生字词,排解阅读障碍。(1)字音字形翌日(yi)穹顶(qiong)嵯峻(chan)独踞(ju)皑皑Si)妩媚(Wti)颠簸(b)打
2、嗝ge)拾级而上(she)(2)词语累积轻歌曼舞:轻松的音乐和柔美的舞蹈瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多纷至沓来:纷纷到来,连续不断地到来名副其实:名称或名声与实际相符2、有感情地朗读课文,熟悉课文内容。3、搜集有关作者的资料,初步了解作者。(教学过程)一、情景导入。(5分钟)展示古诗词,学生齐读。(设计意图:创设学习情境,激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师“,对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到学习中。在教学中,我设计了用古诗词导入的方法,让朗朗的读书声充满课堂,营造一个良好的气氛。由学生熟识的古诗导入,提高了学生的兴趣,选择写山的古
3、诗词又与文章内容相关联,自然地引入课文的学习。)二、初步感知。(3分钟)(设计意图:观赏勃朗峰的精美画面,初步领会勃朗峰的美。)三、深刻探究。(27分钟)美学家朱光潜在(谈美)中曾提到阿尔卑斯山谷中的一个标牌,上书“渐渐走,观赏啊!,马克吐温登山时的情致与此颇为相似,那么,我们今天也一起渐渐地观赏吧!(一)觅行踪绘制行程路线。学生读课文,提取重点词句,找到作者一行人的行踪。提示:跳读课文,标重点词句。(二)寻奇景师:这一路,你发觉了哪些漂亮的景色?提示:扫瞄文章,圈点勾画,不动笔墨不读书。师:作者从中感受到景物怎样的特点?找出喜欢的句子读一读。(三)抒情思一切景语皆情语,作者产生了怎样的联想?
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