2023年《题破山寺后禅院》教学设计.docx

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1、（题破山寺后禅院）教学设计（题破山寺后禅院）是一篇五言律诗。作者常建仕途潦倒，游山玩水以排解心中忧愁，至破山寺，兴之所至，题诗于后禅院。全诗以简单明白的笔触写景，旨在写意，充满禅味，引人深思。（知识与能力目标）1 .全面理解古诗的内容，背诵全诗；2 .感受古诗幽雅寂静的环境；3 .体会作者对幽雅寂静环境的热爱，以及作者寄情山水,归隐田野的情怀。（过程与方法目标）通过反复诵读,理解诗歌内容,感想诗人情怀.（感情态度价值观目标）培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的情怀.（教学重点）感受诗歌幽雅寂静的环境。（教学难点）体会作者对幽雅寂静环境的热爱，以及作者寄情山水，归隐田野的情怀。搜集关于诗人常建的生

2、平与创作资料,制作教学课件；安排学生预习作业一、新课导入今天我们学习一首新的古诗（题/破山寺/后禅院）板书、齐读题目）。通过预习，大家对作者有哪些了解呢？常建（出示图片）：唐代诗人。一生仕途坎坷做官的道路不顺利），他的诗歌往往以山林寺观为描写对象，特长用光和影构成幽静的境地就像我们这首诗中的山光悦鸟性，潭影空人心一样）。由于诗人仕途潦倒，所以寄情山水，巡游名山古寺，以排解心中忧愁，这首诗就是在这种情况下所作的。破山寺是一个环境优美寂静的地方，今天我们就和诗人常建一起去破山寺巡游一下，感受破山寺优美寂静的环境。设计意图：情境导入，激发学生兴趣）二、进行新课（一）朗读古诗，整体感知1 .教师泛读课

3、文。请同学注意老师句子的停顿并且学习不会的手语）2 .划分句子停顿题/破山寺/后禅院清晨/入/古寺，初日/照/高林。竹径/通/幽处，禅房/花木/深。山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。3 .依据句子停顿请学生领读古诗。4 .学生自读古诗，想一想古诗讲了一件什么事。教师引导：首先，同学们想一想，这首诗写的是谁啊？（作者）作者去做什么了？（去巡游破山寺了），在破山寺中有没有见到一些景物呢？（有，见到了高林、曲径、禅房等），看到了一些景物，有没有听到一些声音呢？（有，听到了钟磬音），作者看到这些景物，听到这些声音，心情是什么样的呢？（愉快）。总结一下，就是作者到破山寺巡游

4、的所见、所闻、所感。过渡：同学们已经预习了这首古诗，现在老师要检查一下大家的预习情况了，请大家说一说这些加点词语的意思。5 .解释词语意思，检查预习。主要由学生答复）1）古寺：破山寺。2）初日：早上的太阳。3）曲径：弯曲的小路。4）幽处：幽静的地方。5）禅房：僧人的房舍。6）悦：形容词用作动词，使愉快。7）空：形容词用作动词，使空。(8)人心：指人的尘世之心。破山寺里有空心亭。(9)万籁：各种声音。(10)寂：寂静UD但余：只留下。(12)钟磬：出示图片)一种器具。6 .请同学依据词语意思齐读古诗。7 .请同学依据词语解释翻译句子8 .全体师生以某翻译为例，一起分析。9 .出示参考翻译。首联：

5、清晨，我走进破山寺，早上的太阳照耀着高高的树林。颔联：弯曲的小路通向幽静的地方，僧人的房舍在花木的深处。颈联：山光使野鸟性情愉快，潭影使人心中的俗念排除。尾联：各种声音在这里都寂静了，只留下钟磬的声音。10 .师生齐读古诗翻译。过渡：作者去巡游，什么时候去的呢？二)诗歌赏析首联：清晨入古寺，初日照高林。1哪个词点明了出游的时间，哪个词点明了出游的地点？(出示图片清晨点明了出游的时间，古寺点明了出游的地点。（板书：清晨、古寺）过渡：清晨作者进入古寺，远远地望去，作者看到了什么呢？2 .破山寺远远望去是什么样的呢？出示高林图片，可引导学生观察图片）初日照高林。3 .出示古寺、高林图片）作者一大早来

6、到古寺，这时，有没有很多人呢？（没有）没有人也就是说没有喧闹。突出了破山寺什么样的环境呢？（静）板书：静）4 .齐读首联，体会破山寺（清）静的环境。过渡：作者感受到这样（清）静的环境，不禁向前走去，作者走的路是什么样的呢？颔联：曲径通幽处，禅房花木深。1作者走的路是什么样的呢？（出示曲径通幽的图片）曲径。（请学生齐读这句话）板书：曲、幽）5 .曲径通幽处。这一句话里，有一个成语：曲径通幽。意思是弯曲的小路，通向幽静的地方。过渡：作者走在弯曲的小路上，要去什么地方呢？6 .作者的目的地是哪里？出示禅房花木深的图片）禅房。7 .禅房在什么地方呢？引导学生观察图片）花木深。（板书：深）8 .请同学们

7、自己读一读颔联，想一想，颔联表达了怎样的环境，用诗中的字来答复。教师引导：弯曲的小路通向幽静的地方，这个幽静的地方就是禅房，所以，颔联表达的环境特点是什么？我们一起来说大家看到这样的景色心情怎么样呢？幽。板书：幽）9 .学生自由朗读颔联，体会幽静的环境。过渡：（出示高林、曲径、禅房花木深的图片）引导学生观察图片，你看到这样的环境心情怎么样呢？（愉快、舒服）同样的作者也觉得很愉快，很舒服。我们一起读读颈联,找一找表达作者心情的两个关键字。颈联：山光悦鸟性，潭影空人心。1 .找一找表达作者心情的两个关键字。悦、空。教师总结：山光使鸟的性情愉快，为什么呢？因为景色优美）这样的景色使鸟都觉得愉快了，那

8、么人呢？更愉快），作者写鸟的愉快是为了表达自己心情的愉快；“明净的潭影这样的景色美不美呢？（美）看到这样的景色作者心中的俗念排除，没有了俗念就没有了负担，心里觉得很轻松，就像刚刚同学们说的心里舒服。所以，同学们刚刚找到的两个字非常正确。板书：悦、空）那么，作者看到的这样优美的景色就可以用一个字来形容，就是雅漂亮）。作者看到这样漂亮的景色，心里觉得愉快，觉得舒服，那么，作者对这种环境是喜欢还是不喜欢呢？喜欢。教师总结：所以这一段描写了（幽）雅的环境，以及作者对这种环境的喜欢。（板书：雅、喜欢）2 .依据板书，试背颈联，体会作者的心情。过渡：作者沉醉在这样的环境中时，有没有听到什么声音呢？尾联：万

9、籁此都寂，但余钟磬音。1作者听到了什么声音呢？钟磬音。3 .齐读尾联。4 .有一个成语整理此句。万籁俱寂：形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。5 .教师引导：周围很安静，只听到了钟磬的声音，就像我们平常说的，屋里很安静，连一根针掉在地上的声音都能听到，突出了屋内环境的静。同样的，尾联也是突出了破山寺环境的静，用诗中的一个字答复，是什么呢？寂。6 .教师总结：所以，尾联描写了破山寺寂静）的环境。（板书：寂）三、课堂小结1 .这首诗描写了一种幽雅寂静的环境。2 .通过对幽雅寂静环境的描写，表达了诗人什么样的思想感情呢？通过对破山寺幽雅寂静环境的描写，表达了作者对这种环境的喜欢，表达了作者寄情山水，归隐田野的情怀。3 齐读诗歌感受幽雅寂静的环境，体会作者寄情山水、归隐田野的情怀。4 .依据板书，试背诗歌。