2023年《月夜忆舍弟》教学设计.docx

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1、（月夜忆舍弟）教学设计一、教学目标1 .有感情地朗读、背诵，丰富累积。2 .学会捕捉意象，领会意境，感受诗人望月思弟的感情。3 .理解在有“无比照中寄予情思的方法。二、教学重点：通过商量探究，能够领会其意境，感受诗人思念亲人，渴望战挣停止的感情。三、教学难点：理解在“有”和无”的比照中寄予情思的方法。四、教学方法;1.讲授法；2.商量法；3.朗读法五、课时安排：1课时六、教学工具：黑板、多媒体电脑七、教学过程导入白居易在（与元九书）中写道：“诗者：根情，苗言，华声，实义。”以果树生长作喻，对诗歌的四要素即情、言、声，义作了形象的概括。认为感情是果树的根本，言语是它的枝叶,声律是它的花朵，义理是

2、它的果实，“情与”义属思想内容方面，而“言与“声”则属形式表达方面。“言“声的形式是为表现“情”义的内容效劳的。“感人心者，莫先乎情”，诗歌中情”尤为重要。“义”只有融入“情中，染有强烈的感情色彩，才能感人至深。换句话说，没有感情，就不成其为诗歌。这节课，我们要学习杜甫（月夜忆舍弟）。杜甫，大家都熟悉，我们不久前才学习了他的（茅屋为秋风送破歌）（石壕吏）。这首诗抒发诗人怎样的丰富、真实、深刻的感情？又表现了怎样的义理呢？屏显课题：（月夜忆舍弟）舍弟：对他人称呼自己的弟弟。舍：Sheo这是个谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞。你还了解哪些谦辞？（明确：鄙、愚、敝、拙、家、老脸）等）诗人是在什么情况下写的

3、这首诗呢？写作背景：这首诗是759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。（月夜忆舍弟）即是他当时思想感情的真实记录。诗中写兄弟因战乱而离散，杳无音信。在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露，只能倍增思乡忆弟之情。颠沛流离中的诗人杜甫，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟，更为国家而悲哀。（二）整体感知1指导朗读(1)自由朗读。读准字音、节奏。戍：shu(注意形似字读音与写法：戊，WU；戌，XU；戎,rong)长：change这是一

4、首五言律诗，可按221和212划分节奏。(月夜忆舍弟)戍鼓/断人/行，边秋/一雁/声。露从/今夜/白，月是/故/明。有弟/皆/分散，无家/问/死生。寄书/长/不达，况乃/未/休兵。指名朗读，点评。(3朗读观赏。(4)放声朗读。2,对比注释，读懂诗歌大意。注释：戍鼓：军鼓。断人行：断，断绝；指鼓声响起后，就开始宵禁。边秋：边，边地。秋天的边地，边塞的秋天。露从今夜白：指在节气“白露”的这个夜晚，从此进入“白露“季节。清露盈盈，令人顿生寒意。无家：杜甫在洛阳附近的老宅已毁于安史之乱。长：一直，老是。达：至I。（三）深刻研读1 .这首诗表达了诗人怎样的思想感情？明确：边地秋夜，望月寄怀，抒发深沉的思

5、乡之情，寄寓无限的人生感慨。二、品味诗句，思考探究。2 .这首诗选取了哪些意象？这些意象有何特点？营造了怎样的意境？商量明确：鼓声、雁声、清露、月光。凄清、悲凉。营造了萧索、荒凉、凄清、紧张、悲伤的意境。3 .诗人是怎样描绘边地深秋的景象的？商量明确：路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落寂静。“断人行点明社会环境，说明战事频仍、剧烈，连边城弹丸之地也完成宵禁，早早地就关闭城门，戒备森严。两句诗以声写静，以声衬静，渲染了浓重悲凉的气氛，为“月夜铺设了一个萧索、荒凉的背景。4 .

6、“露从今夜白，月是故土明”为什么会成为千古名句？商量明确：“露从今夜白，既写景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。“月是故土明，也是写景，却与上句略有不同。作者所写的不完全是客观实景,而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差异，偏要说故土的月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却并不使人觉得于情理不合，这是因为它极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故土的感怀。本联运用以景衬情借景抒情）的手法，既实写白露时节的清寒，又融入诗人的主观感情写明月，表达了诗人对故土深沉的思念。5 .月光常会引人联想，更简单勾起思乡

7、之念。勾起了诗人怎样的情思？商量明确：诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，自然更是别有一番味道在心头。在他的绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，语气也格外沉痛。“有弟皆分散，无家问死生，上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得难过折肠，令人不忍卒读。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。6 .尾联寄寓了怎样的人生感慨？商量明确：“寄书长不达，况乃未休兵”，紧承五、六两句进一步抒发内心的忧虑之情。亲人们到处流散，平常寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难逆料。人生的悲苦、无奈，莫过于此。含蓄蕴藉，感慨深沉。7 .本诗抒情有什么特点?商量明确：一是融情于景；

8、二是在“有（明月）（兄弟）和“无（团圆）（家人）的比照中直抒胸臆。兄弟离散、天各一方、家已不存、生死难卜，这种忧愁、思念之情，写得十分真切、动人。（四）教师小结张明非评论此诗云：在安史之乱中，杜甫颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，真是感慨万端。稍一触动，千头万绪便一齐从笔底流出，所以把常见的怀乡思亲的题材写得如此凄楚哀感，沉郁顿挫。读了这首诗，我们便不难明白杜甫为什么能够写出“烽火连三月，家书抵万金”1（春望）那样凝炼警策的诗句来。由此，我们可以得出这样一个结论：深刻的生活体验是艺术创作最深厚的源泉。全诗虽然只有40字，却层次井然，首尾照顾，承转圆熟，结构严谨。“未休兵则“断人行”，望月则“忆舍弟，“无家”则寄书不达，人“分散则“死生不明，一句一转，一气呵成。巧用衬托、比照，不仅写景如画，而且使感情的表达真实、深刻而感人，不愧为经典。八、安排作业1 .课后把这首诗有感情的朗读，分享给身边的同学；2 .尝试背诵此诗。九、板书设计月夜忆舍弟杜甫言：舍戍、散象：戍鼓、边秋、雁声、月情：思亲怀乡，忧国忧民，对战挣停止的期盼之情