2023年《社戏》教学设计(1).docx

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1、（社戏）教学设计一、教材分析（社戏）是初中语文八年级下册笫一单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和年少伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故土的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活上，表达了语文同文化生活的紧密关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培养学生对课外生活的关注。二、教学目标依据（语文课程标准）关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、感情与态度、过程和方法的综合的要求及以上分析，本

2、文的教学目标拟定为：知识目标：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。能力目标：学生在熟悉课文内容的根底上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。感情目标：体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故土的感情。三、重点难点本文的景物描写极具特色，作者采纳写意的笔法，从色彩、气味和&响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航几个画面，情景交融，充满江南水乡的诗情画意。因此，本课的教学重点是引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的，又是如何借景抒情的。本文最后一段对豆对戏的赞美，似乎与文章前面的内容矛盾，因此，对文章的最后一段的正确理解是教学的难点。四、教法和学法

3、教法：1、导读法、问答法。2、质疑法、精讲法。3、赏析法和点拨法。学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提rj能力。（社戏）这篇课文写的是年少儿童的故事，里面涉及到的人物和故事情节，与这个年龄段的孩子相仿，因此会深深吸引学生的注意力，那么在学习上，为了显示学生的主体作用，学生可以采取自主学习的方法。但是学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对优美的景物描写、细腻的人物刻画不会很在意。也由于作品年代久远，学生对写作背景不熟悉，所以教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲，放手让学生去读，去商量，去领悟。有些问题需要在老师的点拨下，启发学生思维，让学生小组商量，

4、分别说整理己的理解和感想，通过集体的智慧，解决疑难问题，从而显示教师的主导作用。五、教学过程第一局部：导入播放音乐（童年）听完后提问，同学们，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完，是我们最值得珍藏和回忆的美好时光。但随着我们一天天的长大，童年生活会离我们逐渐远去，在这里老师很想了解你们的童年生活是怎样的，童年时你最喜欢做什么？喜欢去哪里？今天我们就一起来学习鲁迅的一篇小说（社戏），看看文中为我们展示了一个怎样的童年生活画面。第二局部：听读课文1、听录音，对生字注音，结合注释理解生词2、对课文进行分段3、思考作者是谁，我们这学期学过他的哪篇文章。4、快速阅读课文，

5、提问，这篇文章讲了哪些人哪些事，和原来学的那篇文章的内容有什么共同之处。第三局部：课文第一局部分析1、全班朗读第一局部2、提问：我们回忆一下（从百草园到三味书屋）中的“乐园”的含义，为什么作者说百草园是“乐园”3、着重看课文中的“乐园，思考为什么作者说平桥村是“乐土,在文中找到句子，画出来，小组之间商量总结。4、说说这一局部的内容说明了什么内容。第四局部：对于看戏局部的分析1、课文的景物描写极具特色，认真研读“夏夜行船”和月夜归航的片段，商量分析作者抓住哪些景物，用了什么修辞方法，调动什么感宜展开描写的？2、找一个学生朗读写景段落，思考商量：这些景物描写前后有什么不同，反映了人物什么样的心情，对表现主题有什么作用？3、阅读偷豆子这一段，思考这一段表现了什么内容。第五局部：人物分析1、请一位同学朗读双喜的言语，商量说说双喜是个怎么样的人。2、快速阅读文章，通过六一公公的言语和行为，分析六一公公是个怎么样的人。第六局部：重点句子解读1、看课后练习第三题，对其中的句子解读2、对课文最后一句话解读3、总结：通过学习，说说文章的主旨是什么，表达了什么感情拓展：同样以月夜为题写一段情景交融的话