2023年《落花生》教学设计.docx

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1、（落花生）教学设计第一课时一、激趣导入1 .谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）同学们，你们了解是什么吗？生猜谜语2 .教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）3 .作者简介：许地山，（1894年2月3日1941年8月4日），名赞菊（kun）,字地山，笔名落华生（古时“华同“花，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台Wan一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四时期新文学运动先驱者之一。主要著作有（危巢坠简）（空山灵雨）（dao教史）（达衷集）（印度文学）；译著有（二十夜问）（太阳底下降）（孟加拉民间故事）等。4 .“落花生”就是我们平常常见常吃的花生

2、，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？5 .过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就了解了。二、初读课文，整体感知1 .自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标整理然段序号。2 .同桌互读课文，相互检查，改正读错或读破句的地方。3 .借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4 .检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5.默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了打算。吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三局部来理解。生商量，并答复，师总结：第

3、一局部（1）写“我们”按照母亲的吩咐开发空地种花生，竟然收获了。第二局部（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三局部（3-15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。三、学习课文的第一、二局部1 .默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？2 .汇报交流。（出示课件6）U）说一说你都读懂了什么？2）质疑、解疑。开发”是什么意思？为什么不说“开发出一块空地？“竟然一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？3 .指导学生有感情地朗读课文。四、安排作业1 .会写课后10个生字。2 .熟读课文。3 .预习课文的第三局部。第二课时一、复习引入，交代探究目标1 .回忆

4、课文围绕落花生讲了哪些事。2 .这节课我们继续探究课文，学习课文的第三局部,弄清作者对花生为什么有着特别的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。二、深刻探究课文的第三局部1 .默读课文，想一想：这局部课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（3-11自然段）讲议论花生的好处。第二层（1215自然段）讲从谈花生到论人生。2 .自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。出示课件8）3 .小组商量交流。4 .全班交流，教师引导。1）体会第一层意思（重点理解父亲的话出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了、四种事物，父亲认为虽然、让

5、人一见就,但是和相比，还是最可贵O分析父亲的话，学生议答。出示课件11）a.喜爱”是什么意思？什么是“喜爱之心”？b.父亲有没有产生喜爱之心？父亲对什么产生了喜爱之心？你是从哪个词看出来的？C.什么是“最可贵？父亲为什么认为花生最可贵？板书：默默无闻地奉献最可贵）（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d.学生再次读父亲的话，并依据自己的理解，推断以下句子是否正确，并说出理由。a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）b）但凡埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）C）我们不需要外表美。U板书：比照的手法：落花

6、生和桃子、石榴等比照。师：比照手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比拟，让读者在比拟中分清好坏、区分是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，强化文章的艺术效果和感染力。教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比拟，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品行，并不是说那三种水果只是外表好看,而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生喜爱之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“喜爱一词说一说吗？2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父

7、亲仅仅是说花生吗？（出示课件14）出示父亲的话。学生齐读，谈理解。父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品行也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品行，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？理解“我说的话：a.齐读b.商量交流“风光什么意思？什么叫“只讲风光？什么是“有用的人？“有用的人和花生有什么联系？c.你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d.我们要做什么样的人？5.分角色有感情地朗读课文的第三局部。三、分清课文的主次1 .按课文表达的顺序填空，再说说其中哪局部是主要的。(思考练习2)种

8、花生f()f()f()板书：收花生品花生评花生)2 .思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文1.分角色朗读课文。2.读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3,总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次清楚，把次要内容写得比拟简略，把主要内容写得比拟详细。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清楚明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？