2023年《气体的制取、净化与干燥》教学反思.docx

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1、（气体的制取.净化与枯燥）教学反思本节课先让学生复习回忆氧气和二氧化碳的实验室制取的相关内容，引出实验室制取气体的一般思路，即选择药品-确定原理-发生装置-搜集装置。X瓶的使用是考试中经常出现的问题，可以搜集气体、洗气、测量气体体积等，让学生先自主分析从哪端进哪端出，有疑问的小组间相互交流，让X瓶的问题不再是疑惑点。通过让学生分析石灰石和稀盐酸反响制得的二氧化碳不纯，可能含有水或盐酸挥发出的氯化氢气体，引出气体的净化，以及气体的枯燥。让学生思考先除水还是先除氯化氢气体，顺序颠倒后会出现什么后果，最后得出一般先除去其他杂质再除水，否则除掉水以后，再进入其他液体试剂时会重新引入水。进一步总结出实验

2、室制取气体的一般规律即选择药品-确定原理-发生装置-净化装置-枯燥装置-搜集装置。通过两个典例突破考点，通过链接中考，让学生了解中考中气体制取的出题点，总结答题技巧，可以更好地应对中考。本节课做的好的地方：一、为学生提供讲的时机，学生讲的可能不完美，但在学生讲的过程中，我们会发觉学生存在的问题，为学生解决疑惑，真正是学生要听的，学生会听的更认真，从而理解地更深刻。二、对生成问题处理地更沉着。有一个环节，S同学上台讲制取枯燥的氧气的顺序时，1同学说不需要浓硫酸的装置。我本想打断1同学，但我想不如让S同学解答，我便问S同学她为什么要加浓硫酸装置呢？她说浓硫酸可以枯燥氧气。通过两位同学相互质疑交流，

3、最终确定需要加上浓硫酸枯燥的装置，从而确定连接顺序。我说通过1同学问题的提出，信任同学们理解地更加深刻。如果是之前，我会打断1同学的答复，现在让两位同学质疑交流，把学生的困惑暴露出来，真正为学生解决问题，而不只是让课堂看起来更顺利。需要改良的地方：教研员提出：一、提供实验装置让学生通过制取一瓶氧气或二氧化碳，回忆实验室制取的相关内容，学生掌握地会更牢固。二、在讲X瓶时，为学生提供实物或卡纸模型，比让学生看图片更加直观，学习效果更好。在分析X瓶时，让学生先分析正放的全部情况，再分析倒放的情况，让学生正放和倒放混着分析，会让学生头脑混乱。教学注重教师的教，也注重学生的学，所以我们要了解学情，了解学生哪些地方不会，哪些是学生学习的难点，围绕学生的不会的地方和难点去设计教学活动，思考什么样的教学活动和学习方法有利于学生学会。教学设计是一项技术活，我还有很长的路要走。今后还需在学科教学上进行研究，研究教材，整合教学资源；研究真题，确定重点、难点和考点；研究教法学法，提高自己备课和上课的水平，形成自己的教学风格。