2019年04月自学考试00449《教育管理原理》试题.docx

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1、2019年4月高等教育自学考试教育管理原理试题课程代码：00449一、单项选择题1 .无论是以最早提出教育管理问题为标志，还是以单独的教育管理论著出版为标志，教育管理学大概产生于A.19世纪初B.19世纪末C.20世纪初D,20世纪中2 .教育管理的职能以指导性计划职能、指导服务职能、法律监督职能为主，被称为A.监督型行政B,行政型行政C.指导型行政D.控制型行政3 .强调教育管理活动的每一个要素之间的联系，以达到教育管理优化的目的，这反映了教育管理的A.动态原理B.系统原理C.人本原理D.效益原理4 .关于教育管理活动必须遵循的准则和基本要求，我们一般将其理解为A.教育管理活动的规律B.教育

2、管理活动的方式C.教育管理活动的路径D.教育管理活动的原则5 .教育政策的最高表现形式是A.教育规律B.教育原则C.教育方针D.教育法规6 .党中央和国务院联合发布的教育文件常具有规范具体教育行为的作用，有时就是教育行为准则，施行具有法律性效果，这一形式属于A.教育政策B.教育原则C.教育法规D.教育原理7 .教育管理活动中投入的人力、物力和财力与所产生的管理效果之间的比率称为A.教育领导效率B.教育领导效能C.教育领导效益D.教育领导效果8 .采用同时间向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法是A,教育专家个人预测法B.教育专家协商预测法C.德尔菲预测法D.回

3、归预测法9 .教育体制是教育制度总称的看法A.科学B.不科学C.准确D.全面10 .国家依据一定的教育法规制度对教育行政机关工作人员进行管理的活动称为A.教育人事管理B.教育人事行政C.教育人事活动D.教育人事执法11 .教育行政部门编制教育经费预算，是A.按学年编制B.按月编制C.按学期编制D.按年度编制12 .依据教育行政信息处理的程序，教育行政信息管理的基础是A.收集信息B.加工信息C.传递信息D.贮存信息13 .国家教育督导团在国家教育部领导下行使一一赋予国家教育部的教育督导职权。A.全国人大B.国务院C.教育部D.中国教育学会14 .教育评价活动的构架和式样就是指A.教育评价的方法B

4、.教育评价的程序C.教育评价的模式D.教育评价的框架15 .教育评价标准的形式的构成要素是A.标目、标度、标号B.标效、标度、标号C.标目、标度、标尺D.标目、标量、标号16 .管理活动中的正式组织和非正式组织的根本区别在于有无A.组织的规范B.共同的目标C.共同的利益D.组织的规模17 .以内容作为划分标准，学校管理目标中对人的管理目标、对物的管理目标和对财的管理目标通常是指A.具体管理目标B.基层管理目标C.一般管理目标D.中期管理目标18 .学校目标管理过程中最提倡的一种控制形式是A.逐级控制B.关键点控制C.中期控制D.自我控制19 .学校教学管理的核心内容是A.教师教的管理B.教学过

5、程管理C.学生学的管理D.教学质量管理20 .在中小学常用的教学质量管理检查制度中，期中和期末考试属于A.全面定期的质量检查B.课堂教学质量的检查C.统一测验或考试D.抽样检查21 .学校依法管理体育卫生工作，促使学校体育卫生工作管理走向规范化的必经之途是A.建立健全学校体育卫生工作机构B.建立健全学校体育卫生工作制度C.选拔任用学校体育卫生管理工作人员D.灵活运用学校体育卫生工作管理方法22.学校管理者和教育工作者根据德育目标，确定德育的任务与内容、实现途径与方法、组织与人员的职责的活动称为A.德育目标管理B.德育计划管理C.德育内容管理D.德育组织管理23 .一份好的学校管理计划，必须说明

6、学校管理人员应该做什么，如何去做以及应做到什么程度，尽可能的做到定时化和具体化。为此要求学校管理计划具有鲜明的A.科学性B.预见性C.可行性D.发展性24 .作为管理过程的中继环节，能够及时发现存在的问题，使管理过程得以有效的控制，保证管理过程朝预定的方向发展。这是指学校管理过程中的A.协调B.执行C.计划D.检查25 .教育咨询研究人员要尊重科学，敢于直言，行政领导者则要允许咨询人员与自己“唱对台戏”，这体现了教育咨询特性的A.科学性B.独立性C.自由性D.规范性二、名词解释题26 .教育管理科学性原则27 .教育行政信息28 .学校目标管理29 .教学管理三、简答题30 .教育管理学的著作

7、体系包括了哪儿论？31 .贯彻执行教育政策应做到哪几个结合？32 .运用计划评审技术，一般包括哪几个基本步骤？33 .教育经费管理活动应坚持哪几个原则？34 .简述学校管理计划的作用。35 .简述学校管理过程中检查的基本要求。四、论述题36 .结合实际分析教育人员管理过程中激励理论的运用。37 .联系学校教学管理实际，谈谈如何搞好教学质量管理？五、案例分析题38 .张校长调任一所普通中学任职。在精心构思下，胸有成竹又显得迫不急待地放出了自己的几把火：校本课程开发、人力资源管理、后勤部分业务“外包”、关注学生生命发展的课堂教学改革，学校文化的构建等。张校长亲自演说，会议动员，下达任务，责任到人，

8、细化目标，规定时间，全程监督，希望通过这一系列重点“工程”能够给学校带来全新的变化，彻底摘掉“薄弱学校”的帽子！转眼一年过去了，张校长的重点“工程”在他指挥下按部就班地进行着，但张校长渐渐感到有些不对劲了，表面上全校人员都行动起来了，管理人员和老师的工作也都兢兢业业，但执行的情况和效果却让他越来越失望和苦闷。在制定实施方案时所有成员都各抒已见、滔滔不绝，计划文本厚厚一叠，但实施起来却缩手缩脚、流于形式，不仅如此，张校长还陷入了另一个难局中，那就是部门之间在实施过程中相互推诿，相互指责，三丈一小状，一周一大状告到校长室来：或说某部门职责不清，随意推卸责任：或说不是自己的部门人员不愿做,不能做，而

9、是某某部门不配合，如果不能完成任务责任不在自己；或说某某人在暗地拆台，希望领导做主等等；再比如校本课程开发，教务部门与分管财务的后勤部门就出现了矛盾，后勤说经费有限，教务应设计出更讲究成本的方案来，再说，教务说有多少钱才能办多少事,后勤外行质疑内行，阻碍了工作的进展；又如人力资源管理下的教师培训方案，在如何选择培训教师的标准方面也发生了严重的分歧,分管此工作的人事部门所拿出的方案遭到了各方面的质疑，教务部门认为人选没确建立在教学实际情况的基础上，书记则听到了很多教师认为“挑选过程和挑选方法都不公平”的抱怨看着桌子上大话、空话堆砌起来的阶段性成果，张校长似乎感受到了丝丝的凉意：难道是我的工作没有做好吗?面对这样的局面，张校长感到有点茫然了。问题：(1)你认为张校长在学校改革中面临这种局面的主要症结在哪里？(2)你认为学校改革中应如何处理好各组织机构及人员间的关系？