1-2《观察一棵植物》教学设计(新课标).docx

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1、2.观察一棵植物【教材简析】本课学习是建立在第一课学习的基础之上，学生充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部对一棵植物进行仔细观察。从观察方法的介绍，到自主进行观察，这是学生第一次在科学课上进行观察、描述。这个活动指向了观察和记录，可以培养学生基本的科学素养，深化对植物外形特征的认识，重点指向根、茎、叶等营养器官，并尽可能准确地把观察到的内容画下来，帮助学生建立起“植物是生物”的概念。在绘画记录的过程中，教师要引导学生养成实事求是的科学习惯，并且注意引导学生边观察边记录，这个环节是提升学生对记录能力的关键问题，需要留足时间，充分发挥他们的能力。【学情分析】本课以观察、描述作为主要的学习方式，

2、需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导，使学生能充分运用眼、手、鼻等感官，从整体到局部进行系统观察。一年级孩子活泼好动，对科学观察有一定的热情，但动手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养与发展，还不能够系统地完成科学观察活动，因此，教师应及时给予帮助，让学生能观察到更多的细节之处。【教学目标】科学观念：通过观察一棵植物，知道植物具有根、茎、叶等结构，并能识别其他植物的根、茎、叶结构。科学思维：通过对植物结构的比较、分析，能概括出植物各个结构的特征，尝试使用科学词汇描述观察到的信息。探究实践：在观察植物外部形态过程中，能利用多种感官，并用画简

3、图的方式记录观察结果。态度责任：愿意倾听、乐于表达和分享；体会植物是有生命的，要爱护植物。【教学重难点】重点：了解并识别植物的根、茎、叶等结构，简单描述植物特征。难点：能用简图准确记录观察到的信息，并能用科学词汇描述观察到的信息。【教学准备】教师：一盆菊花、课件。学生：每小组一盆菊花、课堂作业本。【教学过程】一、认识一株常见植物（预设3分钟）材料准备：课件，菊花盆栽1 .教师展示菊花图片，学生观察并说一说看到的情况。提问：我对这种植物不太了解，这是什么植物？你通过什么判断出它是菊花？关于菊花你了解什么？2 .整理菊花的相关知识，原来你们知道这么多关于菊花的信息，老师今天也把这种植物请来了教室，

4、让我们一起观察。【设计意图】教师直接展示菊花，呈现今天课堂重点，谈话了解学生掌握的已有知识，为后续观察活动奠定基础。二、观察一株菊花（预设20分钟）材料准备：每个小组一盆菊花1 .整体观察植物观察讲台上盆栽中的菊花，学生说说看到的情况。在学生的观察过程中渗透观察方法，由整体到部分，由远及近等。2 .观察菊花的茎和叶为了更仔细地观察菊花身体各部分的特征，同学们可以走近这棵植物进行观察。给每个小组准备一盆菊花放在中间，让学生了解观察方法以及学会进行简单的实验记录。提问：走近植物，我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来进行观察？3 .学生近距离观察菊花的根、茎和叶。4 .交流观察到的信息。（在交流中

5、强调听和说的习惯，尝试给出规范的语指引）5 .记录观察结果如果把菊花的样子画下来，以后见到时就可以拿出来对照观察。该怎么画呢？一起来看看科学记录单吧！教师指导活动手册上科学记录部分的正确使用：填写好日期后，对照真实的植物，教师示范画植物的顺序、方法，强调记录时要真实、客观。边观察边记录，尽量将各个部位画得像。【设计意图】通过教师与学生间的交流，让学生了解观察一棵植物的顺序与方法；通过有效的观察活动让学生认识植物的根、茎、叶的基本结构。全面细致的观察，为顺利开展科学绘画，奠定良好基础，有效突破难点。三、交流观察发现（预设12分钟）材料准备：学生记录单1请几位学生上台展示自己的图画，结合图画，请学

6、生说一说观察到的茎和叶是怎样的，鼓励学生用科学的语言来描述更多的特征和发现。引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。【设计意图】在教师的引导下初步培养学生正确使用科学词汇交流分享的能力，学生能够认真倾听，对同学的发言给出客观评价。四、观察一棵大树（预设5分钟）材料准备：课件提问：如果你要去观察一棵大树，该怎么做呢？引导：先整体再局部。树有多大、有多高（可以和小朋友比一比），茎有多粗（双手环抱），叶是什么样的（和菊花的叶子比一比），大树上可能还有小动物。【设计意图】由一棵小植物的观察延伸到一棵树，进一步巩固本课学习到的观察方法还有记录方法。五、板书设计2.观察一棵植物一棵植物：长有

7、根、茎、叶观察方法：眼、鼻、手【疑难解答】I.学生在画图时，没有按照实际观察到内容进行绘画，按照自己的想象进行美化，与实际植物相比差距较大，该怎么办？对于植物的外部特征，用文字或国画的形式来描述和记录，是很常用的方式。一年级的学生会写的字不多，画画就成了最佳的记录方式，而且学生本来就很喜欢画画。教师需要意识到，这是学生第一次接触科学绘画，因此教师要做好细致的指导工作。在绘画前，要告诉学生科学绘画与艺术绘画不同；在绘画中，要提醒学生尽可能准确地把看到的画下来，要更多地关注细节；在绘画后的展示、分享中，要请大家关注作品的真实度，适当提一些修改建议；最后，给学生几分钟的时间进行修改、完善。每一个环节

8、都不容马虎，教师要给学生提供具体的支持，但也不能心急，不可要求过高。4.这是谁的叶【教材简析】本课是一年级上册植物单元的第4课，是在第3节课的基础上加强对叶特征的认识，明白叶的特征是辨认植物的重要信息，能根据叶的特征到周边环境中寻找他们分别是哪一种植物的叶。前期，通过对叶的观察，学生初步认识了叶的结构、知道了不同的叶具有不同的特征；能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来；能够在仔细观察后从叶的大小、形状、颜色、气味、叶缘等方面进行对叶进行描述。这节课的主要活动是带领学生走近校园植物，仔细观察叶的特征，进行比较，最终根据叶的形状、颜色等特征进行配对，确定它们是哪一种植物的叶。探索活动中，教师要组

9、织学生充分表达自己在寻找中的经历，让一年级学生面向大家说出自己的发现和想法，通过研讨交流加深学生对于叶的特征的理解，也帮助学生慢慢养成有效交流研讨的习惯。【学情分析】由于一年级学生难以自我约束自己的行为，去室外活动更是容易兴奋，因此组织一年级的小朋友在室外开展科学活动，是非常困难的。为了学生第一次室外科学活动能够有序开展，教师需要做好组织管理、分设小组、明确任务、指导记录，着重强调在活动限定区域内开展活动，在活动中及时答疑、指导记录，来帮助学生有序的、有效地开展活动。【教学目标】科学观念：通过实地观察校园里的植物，知道常见植物的主要外部特征，认识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的。科学思维

10、：用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。探究实践：在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。态度责任：在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进喜爱植物的感情。【教学重难点】重点：叶是多种多样的，而同一种植物的叶具有共同的特征。难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。【教学准备】教师：1.教学课件；2.课前对校园里的植物进行观察，弄清校园里植物的名称及生长环境，有条件的学校可以制作植物标签，辅助学生观察。学生：1.每组准备铅笔、橡皮、板夹、五种植物的叶（根据学校植物准备）。2.观察记录单或科学活动手册。【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5

11、分钟）材料准备：课件，五种校园中常见的树叶图片1课件出示校园中一种植物的图片，如银杏叶、紫荆的叶、桂花叶、香樟树叶和红叶石楠的叶，也可换成校园中其他熟悉的常见叶，如梧桐叶，大叶黄杨的叶。2 .上一节课，我们发现了叶的秘密。这些叶都一样吗？有哪些地方不一样呢？（预设：叶的形状、大小、颜色、气味、叶缘等不一样）3 .你们知道它们都是谁的叶吗？揭示课题：这是谁的叶（板书）【设计意图】通过图片激发学生观察和寻找植物叶的兴趣，呈现五种具有明显特征的叶，便于学生后续观察，聚焦叶的特征。二、猜测：说一说这是谁的叶（预设10分钟）材料准备：五种植物的叶、学生记录单或活动手册1提问：你们知道它们是哪些植物的叶吗

12、？4 .你是根据叶的哪些特征来认识它的呢？5 .学生依次回答每种树叶的大小、颜色、形状等特征，聚焦特征。（预设：学生说不出植物名称，教师适当引导，这片叶子还有什么特征？）6 .教师小结：不同植物的叶，具有不同特征。【设计意图】通过猜叶活动激发学生的学习兴趣，并把学生的注意力集中到叶的特征上来。让学生在观察对比中，发现每片叶有其独有的特征，同一种植物的叶具有相同的特征，这种特征是唯一的，可以帮助我们区分植物。三、探索：到校园里去找一找（预设20分钟）材料准备：五种植物的叶、学生记录单或活动手册、铅笔、橡皮活动一：画叶1 .这些植物都长在校园中，我们今天就要去找一找这是谁的叶。2 .小组讨论选择2

13、种不同的叶。3 .学生边观察比较边画出叶的样子，教师巡视，指导画叶的方法。4 .提问：小朋友们想要快速准确地找到这些叶对应的植物，我们在画叶时需要注意些什么？（预设：叶片的形状、边缘、叶脉等）【设计意图】学生通过画叶活动，不断加深对叶的特征认识，感受每片叶的不同点。活动二：到校园里去找一找1提问：我们要到校园中寻找叶对应的植物，怎样才能准确找到呢？（预设：根据每片叶的特征，按照叶的样子寻找。）5 .小结：要反复观察比较，先找到主要特征，再比较其他特征。6 .提问：到教室外进行科学观察寻找活动时，你们觉得需要注意什么问题？（预设：注意安全不乱跑、不采摘树叶、不随意踩踏草地、不随意抓小动物，不去有

14、危险的地方，要做好记录等）。7 .教师小结：分组活动，小组内一起观察；在划定区域活动爱惜植物，不摘叶子；不随意触碰动物；及时进行记录。8 .学生分组活动，教师巡视、指导，引导学生根据叶的特征反复观察、对比。【设计意图】在寻找前，老师和学生一起讨论达成共识，对于一年级的学生任务明确有助于保证后续的活动有条不紊。四、研讨：根据叶的什么特征找到了植物（预设5分钟）材料准备：五种植物的叶和对应植物照片、学生记录单或活动手册1 .观察活动完成后，教师组织学生有序回到教室并交流。2 .提问：你们给自己选择的叶找到对应的植物了吗？你们是根据叶的什么特征找到的？学生依次汇报交流。（预设：我找到了这个叶是紫荆树

15、的，因为它的形状像爱心。）3 .提问：这些植物你们是在哪里找到的？（预设：紫荆树在食堂旁、桂花树操场旁、红叶石楠花坛边）4 .追问；学校别的地方还有植物吗？有没有别的植物？（预设：别的地方也有植物，还有很多别的植物）5 .教师小结：校园里的植物是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征，不同植物的叶具有不同特征。我们可以根据叶的特征寻找到它是谁的叶。【设计意图】在充分的研讨活动后，鼓励学生主动交流汇报自己的发现，引导学生用自己的话描述根据叶的什么特征来寻找植物的过程，再次加深学生对叶特征的理解掌握，也是不断培养学生养成积极参与交流研讨的习惯。五、板书设计4.这是谁的叶叶的特征：形状、颜色、大小等同一种植物的叶具有相同特征不同植物的叶具有不同特征【疑难解答】1学生在校园中寻找植物时，树叶丢失怎么办？对于一年级学生，手里带着树叶出去寻找对应的植物，的确会发生这样的现象，所以老师在课前需要准备好备用树叶，在出去寻找的过程中随身携带，以便学生在丢失后领取。2.学生在校园中寻找植物时，实在找不到怎么办?一年级的学生刚进入小学不久，对于校园的环境不熟悉，较大的课外活动范围也不利于教师掌控学生情况和安全问题，因此教师在课前需要设定好区域，可以按小组分区域进行。