教师专业发展的内容.docx

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1、教师专业发展的内容一、专业理想（专业精神）的建立教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求。它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力，是教师在教育教学工作中的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核。二、专业知识的深化和拓展深化是指专业知识的纵向加深，拓展是指专业知识的横向拓宽。专业知识作为教师专业发展的一个重要内容，在整个教学工作中起基础性作用。教师专业知识的深化和拓展是衡量教师专业发展的重要标准。一般说来，专业知识包括以下内容。（1）通识性知识（广博的科学文化知识），如自然科学、社会学、政治学等方面的知识。（2）本体性知识（系统的任

2、教学科专业知识），如自己所任教学科的基本理论，学科的知识结构、基本概念、原理，学科未来发展趋势，学科的学习方法和研究模式等。（3）条件性知识，也称为必备的教育科学知识，主要是指教师必须具备的教育学、心理学和教育管理的知识。这类知识是用来支撑本体性知识的，为教师的教学设计和实施提供教育学和心理学的基础。（4）实践性知识，是指教师在实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及相关的学科教学法知识。这类知识包含着对具体教学目标、教学情境、教学策略和方法的相互关系的认识，它帮助教师解决“具体怎么教”的问题。三、专业能力的提高教师必须具备从事教育教学工作的专业能力。教师的专业能力是教师综合素质最突出的

3、外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。一般来说，教师的专业能力应包括以下几个方面。设计教学的能力，即教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基础上，对教学目的、内容、程序、方法等进行整体构思的能力。表达能力，包括语言表达、板书板画、运用多种教学手段演示等的能力教育教学组织管理能力，如班级管理能力、课堂管理能力、课外学习管理能力等教育教学交往能力，如理解他人能力、沟通能力、协调人际关系能力等。教育教学机智，即处理教育教学过程中突发事件的能力。反思能力，即对自己的教育教学状况正确评价的能力。教育教学研究能力，即教师对学生及教育教学实践和理论进行探索，发现问题并试图解决问题的能力。创新

4、能力，如创新教学思想、教学内容、教学方法、教学模式等的能力四、专业自我的形成教师专业自我是指教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。专业自我包括自我意象、自我尊重、工作动机、工作满意度、任务知觉和未来前景。教师的专业自我是教师个体对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响教师的教育教学工作效果。当然，归根结底，教师专业是否得到发展还是要看教师的教育教学是否满足了学生发展的需要，其教育教学活动是否取得了良好的效果。因此，检验教师的专业发展，必须强调“服务性”的硬标准，即强调“以人为本”“以生为本”