基于核心素养的初中作文一体化教学微探.docx
《基于核心素养的初中作文一体化教学微探.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于核心素养的初中作文一体化教学微探.docx(6页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、基于核心素养的初中作文一体化教学微探一、作文教学的瓶颈“核心素养”这一概念出现在我国教育领域近9年,“中国学生发展核心素养框架”于3年前公布,成为教育界普遍关注的重要概念。而“学科核心素养”和“语文学科核心素养”作为课程术语正式使用,则是源于2017版高中各科课程标准的修订。2017版课标对“语文学科核心素养”这一概念作了这样的界定:“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。”这句话中使用了三个短语来解释语文学科核心素养形成的条件和机制,即“积极的语言实践活动”“积累和建构”“真实的语言运用情境”。这三个短语意在说明语文素
2、养的建构性特征。作文是语文教学不可分割的一部分,顺应改革的潮流,作文教学也应该体现核心素养,体现语文学科的核心素养。具体而言,主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。煤级目柳的什文教学,脾内分为沿f1文貌7幅式,分解作.这三种作文教学模式,都不能同核心素养建立密切的关联,如果我们依然用陈旧的作文教学方式来教育今天的学生,那么无疑就是扼杀了他们的明天。所以,作文教学的探索迫在眉睫。二、育人为本的作文一体化构建如何突破瓶颈,让作文与生活、作文与做人、作文与阅读关联起来,弄清楚到底是教作文还是教课程,应该成为语文老师指导作文教学的突破口,即核心问题。
3、在这种形式下,以教材内容为主线、以主题活动为载体、以快速作文为技法、以发展性评价为主导的作文教学新模式、新探索成为主流,即构建与实施育人为本的初中作文一体化教学体系,来解决双重逻辑。该模式紧紧围绕现行的语文课程体系,立足单元主题板块的编写体例,结合学生作文、阅读、综合性学习的实际,依托快速作文技法,经过选择、重组、整合、提升,形成具有鲜明特色和易于操作的作文教学新格局。只有对语料进行选取、对生活材料进行设计、对技法进行指导的一体化作文构建,才能更深入地贯彻语文学科核心素养,更有利于学生思维的高阶发展,利于学生的审美创造,进而潜移默化地传承中华民族文化。以部编版七年级上册的课本内容为例,我们建构
4、了这样的作文教学模式:在大的活动主题下,还有活动名称及具体的活动形式,在此背景下,教授作文技法就顺应而生了,并且还通过推荐的名著,与活动主题再次关联。三、策划写作活动,展现核心素养(-)整体性2017版课标对“语文学科核心素养”的界定,不仅强调了其建构性的特征,也强调了其整体性的特征,即从语言、思维、审美、文化四个方面来描述语文学科核心素养的结构,并强调其整体性,这是为了进一步凸显语文学科自身的教育功能和教育价值。这意味着不仅要重视学生语文知识的获得与听说读写能力的发展,同时也要重视学生思维能力的发展和思维品质的提升,重视学生审美鉴赏与创造能力的发展及审美品位的提升,重视学生对中华民族优秀文化
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 核心 素养 初中 作文 一体化 教学
![提示](https://www.001doc.com/images/bang_tan.gif)