创意写作与网络文学的课程思政与创新.docx

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1、创意马悼尴猾喃襄政与创新内容摘要：基于对创意写作与网络文学课程的经验总结，充分挖掘课程思政元素，以学生为主体，以应用型为导向，结合网络文学的创新创意，从教学内容、教学方法、教学实践等多个环节，果用线上线下昆合式教育方法，因材施教，个性化辅导，向学生介绍互联网背景下文化行业的就业形势，让学生理解如何用文学创作弘扬社会主义核心价值观，辅导学生甄别、编辑、创作一部优秀的网络文学，让学生懂得自觉弘扬中华优秀传统文化、社会主义先进文化。关键词：课程思政网络文学应用型创新创作能力，是汉语言文学专业学生的核心亲养。面对当今中国文化市场的发展、就业形势的变化，创意写作与网络文学课程的设置具有开创性，以学生为主

2、体，应用型为导向，理论与实践相结合、专业与思政相结合，通过线上线下翻转课堂系统性地、创新性地、因材施教地教学，切实增强了学生的创作能力。一.从创意写作到创意写作与网络文学，文学创作课的应用型创新思考（一）教改思路创意写作是汉语言文学专业的专业基础课，面向大一开课，3学分，54学时。创意写作”的内容涉及到：小说、诗歌、散文、评论、游记，涵盖范围极广，但在大多数院校的传统授课模式中，创意写作课程以理论讲授为主，重理论，轻实践，难以培养学生的实际创作能力。学生在习得相关理论知识点之后，却依然难以进行实际的内容撰写，写不出、写不好，是他们共同的困惑。近年来，文化市场发生重大变化，过往汉语言学生就业的主

3、要方向如文秘等，受市场冲击较大。而在互联网环境下，网络文学、影视、动漫,游戏等文化行业迅猛发展，人才需求极大。因此，第者以应用型为导向，以学生为主体，在充分考虑了学生的发展和就业状况之后，决定进行课程改革。笔者从事文学创作二十年，出版长篇小说四十余部，获得多个文学奖项，因此基于文化市场、实际就业形势、创作实战经脸，进行了如下改革：1.加入了互联网背景下，中国文化市场的发展状况与行业分析；2.加入了网络文学创作的理论，并指导学生进行故事的分析和故事的疑写；3.加强了课堂训炼、实战写作，形成一套激励学生创作、进行个性化创作辅导、线上线下混合式课程。当然，这门课程的改革目的，不是让学生都去创作当作家

4、，而是培养学生“如何甄别和创作一部好故事的能力。这种创作实战的能力，在互联网背景下的文化产业当中，是极具应用价值的。而通过课程学习后，强写并发布了作品的学生，也在大四的就业、应聘环节当中，展现出了直接的优势.经过改革后的创意写作谭程，被评为江苏“省级一流本科课程，并获得了江苏省高校教师教学创新大赛一等奖、江苏省高校微课教学比赛二等奖（微课程，课程思政），其中部分线上教学段落，还获得了江苏省教师现代教育技术应用作品大赛的一、二、三等奖。因此在本校中，除了汉语言文学专业之外，该课程巳拓展为广播电视编等专业的基础课，为广编专业学生了解文化市场行情、理解文学剧本、完成编剧等工作，提供更多的创意思维。（

5、二）课程目标本课程的设计理念是：以学生为主体，以应用型为导向，针对汉语言文学专业学生的实际就业需求，主要达成三个培养目标：1 .介绍互联网背景下，中国文化市场的现状与发展趋势，分析行业状况，介绍文学创作者的工作状态，为学生未来就业做指引。2,着重分析一部优秀的网络文学应该具有的相关要素，总结规律和创作经验，进行创作的深度实战培训，鼓学生实际创作，并因材麴教，进行个性化辅导。3.让学生理解如何用文学创作弘扬社会主义核心价值观，辅导学生甄别、编辑、创作一部优秀的网络文学，让学生懂得自觉弘扬中华优秀传统文化、社会主义先进文化。本课程要求学生具备文学创作思维，对互联网背景之下的中国文化市场有全面了解，

6、并懂得网络文学创作的基本方法，让学生们懂得如何创作或氮别一部优秀的网络小说。因为在目前的文化市场行情下，网络文学类别的创作，是毕业生实现文学梦想的最快的渠道，也是多种文化产品的母本。学生一旦习得相关技能，获得撰写的能力，就可以进入市场，在网络平台、影视、游戏、广告等文化传媒相关行业进行就业。(Z)课程设计创意写作与网络文学课程，下设九大专题。既有文化市场的分析，又有理论的剖析，还有实训环节，以及创作心态等教育分享。创意写作与网珞文学课程设置序章：课程导言第一单元：创意写作与网络文学一中国网络文学综述第二单元：中国网络文学产业与国际传播第三单元：网络文学的创作维度第四单元：网络文学创作核心维度题

7、材与立意第五单元：网络文学创作核心维度一人物设定第六单元：网络文学创作核心维度主梗设计第七单元：衍生创作市场第八单元：创作实例与技巧一故事开头、故事结构、大纲撰写第九单元：创作心态与商业价值终章：课程结语与期末考核本课程教学进程为18周，每周3学时，常态教学以线上线下混合式翻转课堂为主。线上课时以原创SPOC课程形式授课。线下课时为创作实践的线下辅导，学生以辩论、演说、创作汇报、剧情表演等形式，展现其原创能力，教师现场予以点评.辅导。该教学方法，要求学生“理论与实践并行，切实提升创作能”，从而达到课程改革的核心诉求解决汉语言专业学生“懂得理论，但写不出来”的问题。1 .线上教学以MC)OC形式

8、展开，主要以理论指引、典型剖析、路径讲解三种方式，能够满足学生自主学习使用或在老师指导下学习使用。在每个线上专题的最后，会进行创作训媒相关的作业布置。同时，师生之间经常借助微信、QQ等即时通讯工具进行联络，解答学生的问题。举例来说，在典型剖析的环节中，当谈到网络文学创作中的世界观设置，笔者剖析了国产科幻电影流浪地球和美国超级英雄电影黑豹里的世界观设定，在谈到人物设计的重要性，笔者采用的是我不是药神和你好，李焕英的故事设计和人物形象一这些影视作品是“00后学生感兴趣的话题，能迅速让学生对创作产生直观的理解。2 .线下实训在线下的课堂学时，针对题材、立意、人设、主便等创作维度的实际训练，笔者会邃请

9、学生上台，以朗读、PPT讲解、说故事等多种形式，讲述自己的创作内容，并由老师现场进行点评。此外，线下课程中还组织数次辩论赛，以文学创作中的争论话题作为辩题，让学生进行深度探讨，从而拓展学生对文学市场的了解，以及对自我创作的认知。最后，线下课程还组织参观考察由小说改编的线下实体公园，让同学们了解文学作品可以从虚构文字拓展到现实世界，作为母本被改编成各种文化产品。3,创意写作与网络文学线下实训设计在“第一单元：创意写作与网络文学中国网络文学综述课程章节中，笔者的实训方式为：调查问卷，针对网络文学、网络文艺等相关内容，设计共十项问题。实训的目标是了解班级学生对中国文化市场、影视动漫游戏等文化产品、网

10、络文学创作的了解度、兴趣度。针对问卷结果统计出的、同学们最感兴趣的共性话题，在之后的课程中作为主打案例，配合理论内容，进行分析。在第二单元：中国网络文学产业与国际传播”课程章节中，笔者的实训方式为：课堂辩论，标题设置为网络文学是对传统文学的延续还是领覆？”一课堂辩论有效调动了学生的积极性，通过设立辩论课题，让同学们在课堂现场进行思考和辩论，分析和判断网络文学与传统文学的关系。在第三单元：网络文学的创作维度课程章节中，笔者的实训方式为：课堂表演，以送你一朵花”为题，让学生进行分组，35人为一组，自行编剧、自行扮演，展示一场10分钟以内的剧目，要求每位同学必须扮演一个故事角色。通过命题剧目，让同学

11、们自己思考并编剧，完成故事表演。在表演过程中，学生自然而然地对故事的题材、立意、人物、情节进行了思考，当所有剧目表演完毕后，同学们集中投票评选最佳故事，也对彼此的创作心服口服。创作是需要实战的，通过这种实战方法，让学生直观地感受到哪个故事最动人、最有.趣，继而为之后的课程打基础。在第四单元：网络文学创作核心维度一题材与立意课程章节中,笔者的实训方式为：PPT汇报你最喜欢什么题材的文艺作品？请举例文学作品、影视或动漫作品，分析该作品，阐述你喜爱此题材的原因。让学生阐述自己喜爱的题材，阐述原因，分析作品，并上台演讲。在学生进行分析和汇报的过程中，对理论内容加以理解。在第五单元：网络文学创作核心维度

12、人物设定1课程章节中，笔者让学生进行创作实训：完成一个人物小传。在理论课程之后，让学生上手实操，从无到有，构思一个独一无二的故事主人公。在第六单元：网络文学创作核心维度一主梗设计1课程章节中，笔者让学生进行创作实训：根据你们已经选定的题材和已经确定的主角，构思一条故事主线。逐步培养学生的构思能力，在理论学习后，联动上两个单元的实训内容，逐渐组合成故事创作的雏形。在第七单元：衍生创作市场”课程章节中，笔者对学生进行现场问答：如果你是导演郭机，你会怎么编流浪地球3的故事？通过著名电影案例，让同学理解“衍生”和“同人创作”的概念，站在前人巳有的创作基础上，展开自己的创作想象。在“第九单元：创作心态与

13、商业价值课程章节中，笔者再次开展课堂辩论：网络文学创作中，“自我表达”和“服务读者”，碓是第一位的？通过设立辩论课题，让同学们在课堂现场迸行思考和辩论，分析和判断网络文学与传统文学的关系。此外，笔者还在教学过程中，安排考察参观，让学生叁观一个主题公园或者主题密室，或者玩一场剧本杀工通过主题公园的参观，让学生理解文化产业的线下表现形式，理解文学作品可以可视化、实体化，成为沉浸式的实体空间。总体来说，在教学方法上，创意写作与网络文学的核心思路是：因材施教，个性化辅导。本课程的学生通过实际创作发现问题，向教师提出问题，教师则因材施教，注重开启学生的内在潜力和学习动力，师生平等交流互动。教师指导内容因

14、各同学的创作不同而存在差异，重点是培养学生观察、发现创作热点的敏说性，通过实际写作训炼，培养独立思考、独立创作的能力。本课程的期末考核是“小论文”的方式进行的.要求同学们完成一个原创故事的作品大纲。课程论文要求具有以下要素：(1)故事简介：阐述作品的题材、类型、立意。(2)关键词：提炼作品的标签。(3)核心亮点：阐述该作品区别于同类作品的创新之处。(4)人物设计：最少两个角色，不低于700字。(5)剧情大纲：剧情粳魂，包括故事的起、承、转、合，不低于2000字。(6)故事开头：故事开场，不低于3000字。创意写作与网络文学课程论文的评分标准为：第一，内容、字数达到要求，即有60分基础分；第二，

15、故事大纲具有创造性，可适当加分，最商10分；第三，核心亮点具有商业价值，可适当加分，最高10分：第四，人物设计完整，可适当加分，或高10分；笫五，故事大纲如已成功向成果转化(如上传网站、在线投稿等)，可适当加分，最高10分。在批RI论文的过程中，笔者会对每个学生的大纲进行评估，发掘有潜力的创作者，鼓励他们在学生时期进行创作.推荐给文学网站、影视、游戏、动画公司等，帮助他们进行投稿，帮他们进行IP再化，促使有天赋在学生在大学阶段就可以产生创作成果，获得创作收入。二.讲好中国故事，创意写作与网络文学的课程思政改革课程思政是近年来教学改革的重要内容，教育部提出要,把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量工在创意写作与网络文学的课程改革中，格外注重思政内容的体现。本课程注重“理论与实践相结合”，令学生们对文学创作产生兴趣与冲动，易于理解.课程还注重“专业与思政相结合”，剖析文学创作的内容与手法，内容详实生动，以美育人，润物细无声地引导学生理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、社会主义先进文化。在课程中，笔者进行了精心的教学设计，体现了1讲好中国故事”的教学思维，并在四个专题中，详细体现课程思政的内容：在知识单元“第二单元：中国网络文学产业与国际传播”中，课程主要关注“文化自信”，课程向学生们介绍了中国网络