全国优质课一等奖计算机专业教师教学设计和说课大赛《CPU与主板的拆装》教学设计+说课稿.docx

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1、授课教师课题名称CPU与主板的拆装专业计算机网络应用授课班级授课地点硬件维修实训室课型实训课选用教材计算机组装与维护人数24课时1课时教材分析本书采用“教学项目+工作任务”的形式，充分体现了“做中学，做中教”的职业教育教学理念。本节课内容选自项目一模块二计算机硬件系统拆装中的工作任务三Cpu与主板的拆装。本节课在模块二中起到承上启下的作用，即是前两次课的延续，又为后续学习整机拆装奠定了基础。学情分析授课对象来自高一计算机网络应用专业，该专业的学生接触计算机的机会比较多，在这节课之前已经学习了机箱、电源、硬盘和内存的拆装，但学生之间的水平层次不齐，同时他们的学习积极性和自律性较弱，需要在自主探索

2、环节加以一定的约束。教学目标知识与技能1 .能准确说出CPU、CPU风扇和主板的功能；2 .会熟练使用工具来拆装CPU、CPU风扇和主板。3 .能识别并正确连接主板电源跳线。过程与方法通过自主探究及多种信息化手段，学生掌握CPU和主板的规范拆装技能。情感态度与价值观培养观察、思考、分析、解决问题和具备再学习的能力，养成良好的规范操作习惯。教学重点难点重点拆卸及安装CPU、CPU风扇及主板难点正确连接主板电源跳线教学方法教法任务驱动法学法自主探究学习法每组一套工具，两台台式主机，自主学习素材包（含3个视频文件，1课前准备个电子书，两个f1ash教学软件，1份实践评分表）。环节教师活动学生活动情景

3、导入（约2分钟）高老师的电脑已经用了4年，一旦运行多个任务时速度就很慢，甚至死机，即使增加了内存之后也没有很大的改善，该如何进行进一步的升级？问题1要升级哪些硬件呢？问题2：我已经购买了要升级的硬件,你们会更换吗？引出CPU与主板的拆装。教师提出问题后，同学们开始讨论并得出结论，需要升级CPU和主板。设计思路创设实际生活情境，让技能学习与生活相结合，让学生觉得学有所用，激发学生学习兴趣。自主学习（约8分钟）教师根据本节课的教学目标，制作自学素材包，供学生来自主探究。讨论：请同学们在自主学习的基础上谈一谈你觉得哪些操作容易出错？1、讨论拧螺丝的顺序（教师提供纸盒供学生试验）2、讨论如何避免操作不

4、当造成硬件损坏的情况3、讨论如何摆放拆下的零件，以培养他们的7S习惯。学生可以通过查阅这些资料来了解CPU和主板的功能，明确拆装的具体操作步骤。学生分别按住纸盒的对角和按住同一边的角，得出对角更稳定的结论。学生讨论如何避免硬件损坏和有序摆放物品。设计思路本环节遵循“做中学”的教学理念，根据本节课的教学目标，制作自学素材包，供学生来自主探究。素材包里面有视频文件，电子书、f1ash动画、评分表等文件。学生可以通过查阅这些资料来了解CPU和主板的功能，明确拆装的具体操作步骤。通过讨论让教师了解学生的自学效果，更能加深学生对CPU和主板安装中易错点的关注，以帮助他们更好地掌握教学重点。教师强调操作的

5、规范性,并提供实践评分表，供动手实践（约15分钟）学生自评和互评。拆卸CPU风扇拆卸CPU拔除主板跳线拆卸主板安装CPU安装CPU风扇安装主板连接主板跳线7本环节学生需完成的任务本环节实行两人一组的合作学习模式，一人操作，另一人记录并评分，交替进行。每组一套工具，两台台式主机。学生遇到问题可以回顾观看视频和电子书。在实践过程中，教师则仔细巡视，评价学生完成的情况，并及时帮助出错的学生进行整改。通过自主学习，学生已经做好了拆装CPU和主板的知识准备，进入动手实践环节。这是本节课的教学重点。设计思路由于在上个环节中已经讨论过注意事项，所以学生能比较顺利地完成cpu、风扇和主板的拆装，突破教学重点。

6、主板跳线连是本节课工作任务的最后一步，也是难点。教师引入交互式f1ash软件来辅助教学，该动画模拟主板跳线的连接，并能检测连接是否成功。小组比试（约10分钟）学生观看教师演示操作，并利用该软件进行反复连接并测试，直至连接成功，达成识别并正确连接主板电源跳线的教学目标，突破了教学难点。设计思路教师演示操作，将各种可能出错的情况反映出来，并引导学生进行故障分析。让学生们动手比一比，看看哪组装的快!由于安装的位置小，教师很难进行演示，因此教师引入交互式f1ash软件来辅助教学。利用这个软件学生可以进行反复连接并测试，直至连接成功。这样就巧妙地突破了教学难点。通过竞争的学习方式可以提高学生的动手积极性

7、，同时巩固了拆装技能。学有余力的学生进行任务拓展，思考并完成主板任务拓展（约3分钟）中各个接口的位置的练习。（f1ash课件）有能力的学生尝试完成该任务。同时通过动手实践进一步巩固拆装技能。设计思路学生层次不同，学习速度也不同，拓展任务的布置满足那些动手能力较好完成任务较快的学生的需要。该作业的布置，可以让学生结合这几次课所学，对主板上各个接口有全面的认知，深入了解主板。反馈评价（约2分钟）多元化评价方式：1 .教师利用手机拍摄上传教师机并投影，及时反馈学生操作情况2 .学生在操作过程中填写评分表，相互评价。3 .教师根据评分表和照片情况点评并总结在实训过程中，学生根据教师提供的实践评分表进行

8、过程性评价。设计思路实时的反馈和评价有着重要的导向和激励作用。多元化的评价方式有利于提高学生的自信，激励学生的学习热情。教学反思整个过程教学过程中学生充分利用f1ash、电子书、视频等多种信息化手段来自主学习，在动手实践中掌握重点，在小组比试中突破难点，在任务拓展中体验了到分层教学，并实现了多元化评价。本节课学生在“做中学”这一理念的引领下，完成了工作任务，收获了成功的喜悦。当然在实训课程中常会出现意想不到的问题，这就需要教师做更周全的考虑，做好更多的预案，这也是我需要进一步提高的地方。CPU与主板拆装实践评分表班级学号姓名请同学们注意：做好电源检查做好防静电措施保持工作区整洁有序，拆下的部件

9、必须放在指定位置使用正确的工具，防止损坏硬件操作顺序操作项目硬件无缺损有序摆放安装位置正确1拆卸CPU风扇2拆卸CPU3拔除主板跳线一4拆卸主板5安装CPU风扇6安装CPU一7安装主板一8连接主板跳线按要求完成项请打“”，未按要求完成项请打“”CP与主板拆装说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我是来自XX职高的XXXo我今天说课的题目是：CPU与主板的拆装。下面我将从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思4个流程来进行解读。首先来说教学分析我们选用的是高等教育出版社出版的计算机组装与维护。本书采用“教学项目+工作任务”的形式，充分体现了“做中学，做中教”的职业教育特色。本节课内容选自模块二“计算

10、机硬件系统拆装”中的工作任务三CPU与主板的拆装,1个课时。该内容在模块二中起到承上启下的作用，即是前两次课的延续，又为后续学习整机拆装奠定基础。学生永远是课堂的主体，我的授课对象来自高一计算机网络应用专业，这些孩子接触计算机的机会比较多，在这节课之前已经学习了机箱、电源、硬盘和内存的拆装，有一定的基础，但学生之间的水平参差不齐，同时学习积极性和自律性较弱，需要在自主探索环节加以一定的约束。基于以上的教材分析和学情分析，我为这节课制定如下的教学目标。知识与技能目标是：能准确说出CPU和主板的功能；会熟练使用工具来拆装CPU、CPU风扇和主板。能识别并正确连接主板电源跳线；过程与方法目标是：通过

11、自主探究及多种信息化手段，学生掌握CPU和主板的规范拆装技能。情感态度与价值观目标是：培养观察、思考、分析、解决问题和具备再学习的能力，养成良好的规范操作习惯。本节课的教学重点为拆卸及安装CPU、CPU风扇及主板作为。在主板安装中，由于和机箱连接的电源跳线数量多且长的类似，对初学者来讲很容易混淆，所以我把教学难点设置为正确连接主板电源跳线。为了更好地进行教学，我们群策群力，邀请多位教师和学生一起参与研讨教学策略。由于机箱内空间小，教师演示和学生验证较为困难，所以在以往教学中该环节的教学效果不甚理想。针对这个问题，本节课将采用任务驱动教学法，通过同伴互助的学习方式完成任务。同时基于工作流程以及学

12、生的认知次序合理编排内容，将内容整合成两个部分。并且我们在教学中运用多种信息化手段，帮助学生进行自主学习、模拟实训并能及时验证，打破以往学习堡垒。本节课的授课地点在理实一体的硬件维修理实训室，该实训室既能进行拆装实训，又能进行互动教学。下面我来具体阐述这堂课的教学过程：在整个教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，按照工作流程，设置了一下6个环节：分别是导、学、践、比、拓、评O首先情境导入，我利用电脑需要进行硬件升级，更换主板和CPU这个情况引起学生们的兴趣，明确本节课的工作任务是拆装CPU和主板。接下来是自主学习环节，本环节我遵循“做中学”的教学理念，根据这节课的教学目标制作自学素材包，供学生

13、来自主探究。（演示）素材包里面有视频文件、电子书、f1ash动画、评分表等文件。（我们现在看到的是电子书，里面有详细的图文解释，可以供学生学习理论知识。这是视频演示，将具体的操作流程直观展现，可以加深同学们对工作流程的记忆。）学生可以通过查阅这些资料来了解CPU和主板的功能，明确拆装的具体操作步骤。接下来我们就要提醒学生拆装过程中的注意事项，该部分采用师生之间互相讨论的方式完成。通过讨论可以让教师了解学生的自学效果，更能加深学生对易错点的关注，以帮助他们更好地完成任务。根据以往的教学经验，我预测学生会忽略拧螺丝这个细节，因此我拿出纸盒请他们试验，按住同一边的角和按住对角哪种方式更稳定，通过这个

14、简单的模拟试验学生能认识到要按照对角的顺序拧螺丝。由于在拆装机过程中，学生很可能因操作不当而损坏硬件，我通过展示已损坏的硬件，请大家讨论如何避免上述情况发生。同时，我还通过展示一组对比图，请学生自己判断应该采取哪种方式来摆放工具和零件，培养他们的7S习惯。通过自主学习，学生已经做好了知识准备，进入动手实践环节，这是本节课的教学重点。该环节实行两人一组的同伴互助学习模式，一人操作，另一人记录并评分，交替进行。每次课我都会强调操作的规范性，以培养学生的职业素养。在实践过程中，学生遇到问题可以回顾观看视频和电子书，边学边做，教师则巡视并仔细观察，及时帮助出错的学生进行纠正。由于在上个环节中已经讨论过注意事项，学生能比较顺利地完成cpu、风扇和主板的拆装。至此我们的教学重点随着学生们的自主学习、互相讨论、合作实训被逐一突破。当操作到最后一步连接主板电源跳线时，同学们普遍反映难度较大，这正是本节课的难点。此时教师及时中断学生操作，进入小组比试的环节，由于安装位置小，教师很难进行演示，因此我们制作了交互式f1ash教学软件。（下面我给大家演示一下：点击鼠标左键可以拖动跳线至任意位置，连接好之后能进行模拟点亮测试。比如我这样的连接是否正确呢？电源开关能用，但指示灯没有亮，经过故障分析，是电源指示灯跳线没有连接正确）。利用这个软件学生可以进行反复连接并测试，直至连接成功。这样就达成了识别并正