《王戎不取道旁李》教学设计.docx

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1、王戎不取道旁李教学设计教学目标1 .认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。2 .能正确、流利地朗读课文。背诵课文。并用自己的话讲述故事。此必苦李”的原因。背诵课文。并用自己的话讲述故事。3 .能结合注释理解课文内容,4 .能解释“树在道边而多子,教学重难点L能正确、流利地朗读课文。5 .能结合注释理解课文内容,3能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因.教学准备相关课件教学过程一、回顾旧知，导入1 .回顾以前学过的文言文，揭题。2 .板书课题，注意戎的笔顺。3 .释题：道旁李是什么意思？（道路旁边的李子）取这里又是什么意思？（摘）（设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的

2、认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。）二、结合注音自读课文，直到读通顺、读流利为止1 .齐读2 .指名读3 .男女读（设计意图：新课标指出，诵读古代诗歌，要有意识地在积累、感悟和运用中提高欣赏品味和审美情趣。“书读百遍，其义自见”，本环节朗读，先学生自读正音，后由老师示范读，学生画出节奏后不断尝试朗读，指名读，多种形式的读能够激发学生兴趣，增强语感，读出“文言之味三、疏通文意1 .同桌间交流讨论2 .汇报（教师适当点拨）（设计意图：通过同桌交流，借助注释，师生共同理解等方法，解决文中生字及生词的意思，以此帮助更好的理解文意。）四、练习用自己的话说故事，感悟王戎的特点（设计意图：达成单元目标，用自己的话把故事讲清楚。）五、指导背诵（设计意图:通过前面各环节的学习，达到熟读、理解、背诵的目的。）六、作业布置推荐阅读世说新语世说新语是一部描写自东汉末年至西晋时期士族名士遗闻轶事、风流清谈的笔记小说,某些内容可追溯到西汉中期.作者南朝宋临川王刘义庆。（设计意图：了解故事出处，激起阅读兴趣。）七、板书设计25王戎不取道旁李王戎不动）道旁李树多子折枝 竞走取之诸儿善于观察善于思考I八/信然1