《自相矛盾》 教学设计.docx

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1、自相矛盾教学设计A教材分析自相矛盾是部编版五年级语文下册第六单元的一片文言文。本文主要讲了一个卖矛和盾的人，同时夸赞自己的矛和盾，互相抵触而不能自圆其说。告诫人们说话做事要实事求是，不要言过其实。本篇课文是一个哲理深刻的寓言故事，学习这类课文主要给学生以情感上的馨陶和思维上的锻炼，激发学生学习文言文的兴趣,文章的故事情节曲折生动，展现了人物的思维过程。要求学生正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解自相矛盾的意思，并用自己的话讲讲这个故事。系统性总结了解人物的思维过程的方法，加深对课文内容的理解，引导学生在生活中遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。学情分析五年级的学生具

2、有一定的阅读理解能力，面对小学古文言简意赅等特性会有所不适。但本文很多词语的意思与现代文不一致，再加上一些字词的特殊用法，学生学习起来会感到困难，但在学习了文言文的学习方法后，结合书上的注释，他们也会体会到文言文言简义丰的文体特点，激起学习文言文的兴趣，并感悟到文言文中所蕴含的道理。教学目标1 .会认“吾、弗” 2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾” 4个字。2,正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。A教学重点1 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。2 .理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。A教学难点品味老舍“京味儿”语言的特点；通过

3、比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。A教学策略L识字写字本课运用随文识字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音难读，通过词语教学进行正音。文言文以单音节词为主，有些字词的意思与现代文的意思完全不同，指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音节词的意思。3 .阅读理解抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解。4 .语言运用用讲故事的方法，让学生在理解、背诵课文的基础上进行表达训练。教学准备1 .预习提纲：完成对应课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第2课时课时目标1 .理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。2 .通过说、问、演、练

4、等活动，学生在了解故事寓意的基础上受到教育。教学过程板块一讲述故事，感悟寓意1 .谈话导入。师：今天你们来给我当当小老师好不好？我来说一句话，你们听一听，再评一评。师：今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱大雨。（这句话前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，这是自相矛盾）2 .自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一致，互相抵触。我们一起来读一读这篇课文。（齐读课文）3 这则寓言故事告诉我们一个什么道理？（这个故事告诉我们：说话做事要实事求是，不能自相矛盾，说话做事皆应三思而后行）4 .四人小组内用自己的话讲讲这个故事。（每小组选一个讲得最好的代表上台讲故事）5 ,全班交流汇报。【设计意图】通过举例，引

5、导学生感悟寓言故事的深刻寓意，指导学生根据自己的理解，用自己的话讲讲这个故事。此环节为完成课后习题第3题而设计。板块二对比阅读，活学活用1.老师在一本寓言故事书上，看到了一篇这样的自相矛盾的故事。（课件出示故事）先指名学生读，再齐读。2你们是喜欢文言文的自相矛盾，还是喜欢现代文的自相矛盾？（学生畅所欲言）3,师小结：文言文短小精悍，但难懂；现代文通俗易懂，但篇幅较长。4 .这篇文言文是战国时期的韩非子写的。（课件出示作者简介）5 .古人的智慧真是令人敬佩，相隔几千年的文言故事里蕴含的道理至今仍让人受益无穷。思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。6 .这个楚国人的买卖还能做下去吗？（不能）谁

6、来告诉他错在什么地方T?（这个人说话、做事前后抵触，不一致，做生意要实事求是，讲诚信）【设计意图】通过故事自相矛盾文言文版本和现代文版本的对比阅读，学生了解文言文和现代文的特点。引导学生了解韩非子，明白一个人的思维的重要性。板块三联系实际,感悟寓意1 .楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾说：“我的盾坚固无比，无论用什么东西都无法戳破它！”然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛十分锋利，无论什么东西都能被它戳破！”有人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样？ ”这时那个人是什么反应？（那个人哑口无言）课文是怎么说的？（其人弗能应也）2 .“其人弗能应也”的原因是什么？（因为这个人说的话前

7、后抵触，不一致，无法自圆其说）3 .生活中有类似的事情吗？（指名学生说）4 生活中自相矛盾的事情很多，为了避免自相矛盾的事情发生，我们应该怎么做？（要言行一致、说到做到、实事求是、实话实说）5 今天我们学习了文言文自相矛盾，回顾一下我们是怎样学习文言文的？（先把文言文读通读顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中蕴含的道理，最后做到熟读成诵）6 .教师小结：今天我们读懂了文言文自相矛盾的意思，领略了古代文言文的独特韵味。这篇文言文语言凝练，只用71个字，就让我们逛了逛古代的集市，了解了一个引人发笑的楚人，知晓了一个深刻的道理。希望同学们今后说话、做事不要像这位楚国人一样自相

8、矛盾！【设计意图】联系实际，学生自由畅谈生活中自相矛盾的事例，加深对课文寓意的理解。总结学习文言文的方法，为今后学生自学文言文打下坚实的基础。Ui对应课时作业。A作业设计对应课时作业。A教学反思1 .寓言导入，激发兴趣。激情导入，通过寓言故事激发学生学习文言文的兴趣，然后让学生以极高的热情投入到这节课的学习中去。引导学生认识矛和盾，为理解课文的意思做好铺垫。2 .初读课文，理解大意。让学生带着开头的激情进入第二阶段的学习，在这一环节中，老师教给学生学习寓言的方法，并指导学生怎样去读好文言文形式的寓言故事，还要教会学生借助课文的注释和插图去理解寓言的大意，让学生在老师的指导下把课文读通读顺读懂，并能用自己的话讲出这个故事。3 .精读课文，深入学习。带领学生进行深入的学习精读课文，深入理解寓意。在这一环节的教学中，老师以提问的方式把学生引入到学习的内容当中去，让学生在寻找答案的过程中进一步加深对课文内容的理解和认识。设计一个一个的问题让学生思考并回答，这样一步一步、由浅入深、循序渐进地把学生带入更深层次的学习中去。让学生在老师设计的教学情境中，通过读、说、问、演等环节的训练进一步加深对寓言的理解和认识，从而更深刻地明白寓言故事里所蕴含的道理。