【高校辅导员优秀论文】在线教育冲击下的高校变革——以Minerva大学为例.docx

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1、在线教育冲击下的高校变革一以Minerva大学为例摘要：多元的传播打破了大学封闭式的教学环境，具有网络天然优势的在线教育开始重塑教育的过程，消除了地域空间对教育教学的制约，通过丰富的传感体验增强了知识传播的效果，在线学习业已成为具备全新视野的大学生自主学习的重要通道。本文以成立于2013年的美国在线高等教育的代表一一Minerva大学为例，分析互联网时代在线教育冲击下高校变革的形式内容，并对我国高校在新的教育传播生态中的功能转型进行探讨。关键词：Minerva在线教育大学Minerva大学是由美国一些极富声望的教育家在2013年一起创造的，其中包括前哈佛校长、美国财政部长1arrySUnIn1

2、ers,前沃顿商学院院长PatriCkHarker,美国教育研究协会前任会长、斯坦福教育学院终身教授1eeShu1man以及著名教育心理学家StephenKoss1ynoMinerva大学打破了校园围墙，学生们一边周游世界一边通过电脑或移动终端上课，所有课程都采用在线互动学习平台实时授课，以保证对每个学生个性化潜能的关注。IMinerVa大学的概念一经提出，就在大学教育界掀起巨浪，获得了硅谷风投公司BenChnIarkCapita1的2500万美元投资。在2014年面向全球招收的首批33名学生中，已经出现了中国人的身影。在MinerVa大学出现之前，以MOOC（大规模开放在线课程）为代表的诸多

3、高等教育领域的创新已经出现，最突出的当属可汗学院（KhanAcademy）和Coursera,均已吸引百万受众。但W）OC的上线课程主要由典型的大学讲座课或者辅导课组成，只是将课堂授课的过程简单转化为视频。严格意义上讲，MOOC仅是一种内容发布形式，而MinerVa是一所真正意义上的大学，它的课程设置规模不是大规模的（上限是19名学生的小型研讨课），不向公众开放（MinerVa非常强调精益求精的和严格筛选），而且通过挂靠KGI,MinerVa能够为合格毕业生颁发学历证明。简言之，MinerVa大学重新定义了大学和校园，以学生为中心打造了全新的体验式学习环境。一、对高等教育教学过程的影响1 .首

4、创互动平台授课模式MinerVa大学首创了实时交互的授课平台,将著名心理学家StePhenM.KOSSIyn?所研究1StephenM.Koss1ynzMinervaProjectNames.Education1etter,Mar27z20132StephenMichae1Koss1yn(born1948)isanAmericanpsycho1ogist,neuroscientist,authorandeducator的教学体系投入实际应用。所有学生和授课老师都坐在安装有MinerVa自主开发的教学系统的电脑屏幕前上课面对面交流，突破了地理位置的界限。该系统有“跟踪”功能，它会记录学生的听课情

5、况，并分析听课效果。可以通过分析发言次数和内容，或眼球的运动，判断学生是否在认真听课,互动平台坚持不懈地指引着学生的注意力,使学生的视线很难离开屏幕。系统通过收集学生与教授在课堂上的交互数据来分析学习进度，从而给每个学生提供更个性化的建议，还帮助老师充分评估每个学生的互动反应，通过及时的反馈大大增强学生的学习体验，并允许老师跟踪学生的学习进程，及时拾遗补缺，一改大学以往“一视同仁”的教学方式。2 .打造现代化的精英课程体系Minerva大学课程设置上采用递进式跨学科课程，每堂课都建立在之前课堂学到的技能基础上，Minerva不提供新生入门课程和基础课程而是列出学生自学清单，包括数学、经济学、化

6、学、物理等学科，鼓励学生利用开放化的教育资源，所有MinerVa的课程要求会直接从传统大学的大三级别开始3。所有新生在第一年都将接受四门更加严格的进阶课程，包括：“理论分析”（严密的逻辑分析、理性思维、数据分析和正规体系）、“实证分析”（训练学生用科学方法将问题进行框架分析，对猜想进行试验和论证）、“综合系统分析”（帮助学生了解次级效应、多元素相互作用、动态趋势和复杂性理论）、以及“多元模式交流能力”（高水平阅读、协作、公开演讲、集体协作、沟通以及辩论能力）。从中获得辩证思维的能力。而这四门根据教育心理学精心设计的第一年综合课程，是为了提高学生的辩证思维能力。从第二年开始，学生们将开始选择并修

7、习专业课程（包括DataScienceandInformationManagement和Hea1thcareInformatics这样与现实紧密联系的专业课程）。Minerva的课堂不给课堂沉默者继续缄口不语的机会，也不会有人因话多而赢取更多特权，每名学生都要在短时间内给出答案。课堂中大量采用突击的小测试、点名提问、以及其它在实体教室的小班课堂中要牺牲许多宝贵的课堂时间才能够采用的教学方法。Minerva课堂中没有传统的教条式授课,每一堂课都控制在20个学生以内的前提下,消除了传统大学一言堂式几百人大讲座的灌输式传播。为激励最顶尖的大学教授帮助其创建课程，MinerVa打whospecia1i

8、zesinthefie1dsofcognitivepsycho1ogyandcognitiveneuroscience.3 TravisFife,MinervaProjectreinventsc1assroommode1,universitiesshou1dtakenote/UniversityWire,Sep2z2014破了教授终身制，为更好地调动教授的积极性，鼓励教授更多地关注教学，MinerVa创建了教师领域的“诺贝尔奖”一一MinervaPrize,奖金高达50万美元。二、对富等教育人才培养质量的影响1 .提供沉浸式的全球化体验MinerVa抛弃传统型的校园模式，不再自建图书馆、运动场

9、所等，而是利用城市已有的优良公共资源，国家图书馆、实验室、运动场所等等，把校园的空间无限延展到一个城市的范畴。4年学制中除了第一年在美国旧金山学习外，从大二到大四的6个学期，将在6个位于世界各大城市的校区度过，其中包括美国旧金山(第一年)、印度孟买、巴西里约热内卢、中国香港、澳大利亚悉尼、英国伦敦和南非开普敦等等。方便学生最大程度地融入不同的文化，培育全球视野。课程学习将通过教学平台与世界各地的导师和其他同学见面。他们会以班级为单位住在那个城市，整个城市就是他们的校区。因此，学生们会融入当地的文化,掌握当地的语言，并充分利用这个国家和城市的社会特点进行实践性的活动。四年后，他们将建立一个真正的

10、全球关系网络和对于这个世界的理解。2,提供了全面评价学生成绩的指标体系MinerVa课程中每一个大主题被分成不同的层面。比如，系统分析旨在帮助学生开发理解经济和社会系统的技能，是由进化系统(EVoIUtionarySystems)人类行为(HumanBehavior)经济分析(ECOnonIiCAna1yses)和效果分析(InIPaCtAna1yses)4个层面组成。每一个层面又被分为若干个小节。大一结束时，每名MinerVa学生都会暂时拿到每一个主题的期末分数。即便是满分，也不能掉以轻心，因为，在未来的3年，每一个学生都要在课堂上、项目中和社团等活动中证明自己已经掌握了每一个主题，以及其中

11、的每一个技能。分数会随着展示出的能力而有所波动，毕业时的分数才是真正的分数。Minerva消除了学生最后成绩评价中的教师主观因素，综合学生整个学期或学年的表现，帮助老师优化每一个学生的学习信息。在MinerVa的课堂上，随堂测验告别了纸和笔，而只是以一道多选题的形式出现，同学们的答案还能实时上传到系统中进行分析。教授们能够根据各种标准将学生即时分成小组,这样在某一些科目上较弱的同学就能充分观察其较强队友的思维过程。3 .建构贯穿学生终身的成就支持计划Minerva彻底打通了终身教育的通路，学生在大学四年的学习生活仅仅是与Minerva产生强关联的开始，毕业后的母校将以公关公司、人力资源公司和风

12、险投资公司的身份继续出现在学生职业发展的道路上。现阶段，Minerva为学生提供的从顶尖PR服务到风险投资方面的一揽子帮助更多是通过学校创建者与许多业界翘楚的关系,但随着教学服务体系的完善和学校品牌提升带来的自我供血能力的提升，未来完全有能力为毕业生提供完善的终身职业生涯指导。不同于传统意义上的校友会，贯穿学生终身的成就支持计划彻底把社会需求与个人成长结合起来，不断推动学生知识更新的同时，也为社会各业选择合适的人才提供标准化评判及长期性培训。三、对我国高等教育的启示1、知识转型导致教师身份转换知识形态、知识范式或知识政体的转变，意味着原有的知识型由于种种原因出现了根本危机，新的知识型逐渐出现并

13、取代原有知识型的过程。信息科技作为教育传播媒介极大丰富了知识的储存方式和可供传播的知识存量，直接导致了教师角色的复合型以及表达形式的多元化，要求教师由课程的信息传递者逐渐向课程管理者转化。在具体的教学过程中，团队协作，协同创新的教学团队将成为主流，在打造教师学习型团队的过程中按照个体的能力特长形成分工，各尽所长。在具体教学目标上应该更加注重培养完善学生的心智模式，推动课程内容立体化和丰富化，提高学生情境化感知的能力，在多元互动中实现知识存量的增长或更新。无论Minerva对高等教育的冲击有多大,继往开来的创新者在追求更具效率和创新意识的高等教育的道路上都不会停止，多元融合、深度体验的知识和人文

14、情怀下的理想将更多渗透到大学日常教学中。以新的教育媒介命名的高等教育变革的广度、深度和自觉程度都必将超越以往的知识传授方式的迭代效应。2、开展体验式学习经济发展转型和科技创新的推动下，高等教育必须聚焦提升学生的人力资本以面对激烈的就业市场竞争，保持学生终身的就业能力。Uinerva高效的小班课程颠覆了形式感过强的讨论和讲座。教学内容中加入人文情感、先锋价值等帮助学生超越单纯的书本信息传输成为未来必然的趋势。体验式学习与传统课程学习的区别在于更多以学生为中心，以学生真正领悟知识内涵为宗旨，要求学生主动去建构知识的意义，在情感、行为和认知的学习上寻求平衡，力图创造贴切适当的教学情境来充分调动学生从

15、理性直观的角度感受知识领悟知识。在具体实践中，体验式学习可以广泛应用于程序性知识的学习、隐性知识的学习、情感态度的感悟和动作技4石中英著.知识转型与教育改革M.教育科学出版社,2001,p48能的习得，帮助学生从不同的视角审视这些信息和知识并提高学生自我表现意识的满足度。总之，从中世纪大学到现代化高等教育，大学作为人类知识的最高效生产基地和最密集传播载体已经走过了太多风雨，力图颠覆旧有大学精英教育模式的Minerva是否能提供传统高等教育提供的一切仍然有待检验，站在历史不断翻涌的浪潮之上，笔者不能擅自推断其对中国高等教育的整体环境会带来的冲击，但是在信息传播媒介无比丰富，学生认知手段日趋增多的

16、大环境下，我们必须认识到MinerVa大学为标志的在线学习已经成为大学学习变革必不可少的选择通道。互联网大势下在线教育对高等教育的冲击不会从根本上颠覆大学的社会政治角色，但是面对前所未有的变革，立足新的经济科技环境，培养战略性新型人才是中国大学必须担负的时代使命，在线教育作为建构知识的重要教育方式必将大有可为。参考文献1StephenM.Koss1yn,MinervaProjectNames.,Education1etter,Mar27,20132TravisFife,aMinervaProjectreinventsc1assroommode1,universitiesshou1dtakenote.,UniversityWire,Sep2,20143石中英著.知识转型与教育改革M.教育科学出版社,2001