《计算》系列微课_9分数加减混合运算教学设计x小学x微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、星期日的安排（教学设计）教学内容星期日的安排（分数加减混合运算）教学目标1、理解分数加减法混合运算的顺序。2、能正确计算分数加减混合运算。3、进一步体会分数加减法在生活中的价值。教学重点理解分数加减法混合运算的顺序，能灵活运用运算定律进行简便运算。教学难点正确进行简便运算，理解算理。教学方法讲授法教学过程谈话引入：同学们，我们已经学习了分数加减混合运算，我发现大家在这几道题上面出错较多，尤其是想要简便运算的时候。我们一起研究一下好不好？二、探究新知：师：我们先看第一道：。先说一说这道算式的运算顺序。生：这道题同级运算，从左到右依次运算。师：也就是说先计算，等于，再用减去，等于。师：思考一下这道

2、算式还可以怎样计算呢？生：还可以先把和加起来，用1减去它俩的和，等于。师：那老师就有些想不通了，你能解释一下吗？生：好吧，我们可以把这道算式理解成一道这样的应用问题。小明带了1元钱，买菜用去了元，买油用去了元，还剩多少元？小明可以分两次付钱，先XX的菜钱，找回元，再XX的油钱，还剩下元。小明也可以把菜捌口油钱加起来，一共用去了元，用1元减去元，还剩下元。师：你太聪明了，这么一说，我一下子就想明白了。师：再看第二道算式。先说说这道算式的运算顺序吧。生：分数加减混合，同级运算，从左到右依次运算。先计算等于，再计算+=约分后等于。师：很好，你还能想到其他的计算方法吗？生：还可以这样计算，把加起来。再

3、用1减去等于。师：你能解释一下你的算法吗？生：我们同样可以将这道算式理解成这样一道应用问题。小明左口袋有元，买菜用去元，右口袋有元，小明现在有多少钱？我们可以用左口袋的元减去买菜的元，再加上右口袋的元，也就是我们的第一种算法。当然我们也可以先把左右口袋的钱加到一起，+=1元，再用1元去XX的菜钱，这样很容易算出还剩元。师：第三题：，你先说一说这个算式的计算顺序。生：这道算式有小括号，应该先算括号里面的，再算括号外面的。先计算二,再用=。还有一种方法，我们可以去掉括号，用再加上，结果是。师：你能不能解释一下第二种计算方法。生：我们可以把这道算式题理解成一道应用问题。小明左口袋里面有元，右边口袋有

4、元，买菜用去元，小明现在有多少钱？而且妈妈让小明用右口袋的元付菜钱，也就是小括号的作用。我们仔细思考一下，用左口袋和右边口袋的钱付菜钱都可以，所以这个括号可以去掉，也就是小明可以不听妈妈的话，他用左口袋的元付菜钱，这道算式更好计算。师：你解释的真好，我们已经理解了你的算法了。师：我们一起看第四题。，你能说说这道题的运算顺序吗？生：这道算式有小括号，应该先算括号里面的，再算括号外面的。先计算二,再用。师：计算正确。你还有没有其他的计算方法？生：我们可以把这道算式题写成,再可以把加起来等于1,再减去，结果是.师：为什么括号去掉之后，减去，怎么变成加了。生：我们还是将这道算式理解成应用问题。小明有元，买一个原价元的笔，老板给优惠了元，小明还剩多少元？我们可以先用算出这支笔的现价，再用元减去这支笔的现价元，也可以这样理解，用元减去这支笔的原价元，这样就相当于付钱付多了，老板把优惠的元给退还给小明，这样就可以理解减去元怎么变成了加上元了。师：你说的真好，把这道题解释的很清楚。三、巩固练习。下面我们再完成几道练习题怎么样?你能用两种方法计算下面几道算式吗？四、总结。教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。课后反思