《谁是犯罪嫌疑人》_《谁是犯罪嫌疑人》教学设计微课公开课教案教学设计课件.docx

《《谁是犯罪嫌疑人》_《谁是犯罪嫌疑人》教学设计微课公开课教案教学设计课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《谁是犯罪嫌疑人》_《谁是犯罪嫌疑人》教学设计微课公开课教案教学设计课件.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、谁是犯罪嫌疑人教学设计课题谁是犯罪嫌疑人主备人：XXX教学目标I.理解并初步掌握身份证编码的有关知识,体会到数字编码的优越性和科学性。2 .初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力。3 .体会数字编码与实际生活的密切联系,激发学生“学数学、做数学”的兴趣。教学重点初步掌握身份证编码及银行卡编码的有关知识教学难点1体会到数字编码的科学性、优越性。2.尝试解决生活中的问题。教学方法探究教具学具课件、多媒体教学过程集体备课个性修改一、创设情境：我们看过很多警察故事，通过努力，最后都能把犯人抓住，为什么？生：因为警察能找到犯罪证据。师：对，证据就是线索，用数学语言就是编码，（板书课题：编码）下面我

2、们看个小故事。课件展示问题。二、探究体验：（一）探索身份证编码的规律：课件出示下图：1 .初步了解出生年日期码。你对身份证了解吗？同桌交换收集的身份证编码，用横线标出出生日期码，再交换回来，检查是否正确。教师板书：年、月、日、出生日期码2 .小组对比讨论、猜测行政区代码。对比小组内所有人收集的省份证得前六位，找出相同和不同的地方，以及你们认为相关的信息。学生汇报：教师板书：省、市（县）、区（县）、行政区代码3 .分析顺序码。把妈妈、爸爸的身份证里的倒数第2位圈起来，汇报数字，你发现了什么？板书：性别师：第15、16位是派出所代码，派出所代码和性别代码合起来叫顺序码。4 .介绍校验码。最后一位叫

3、校验码，根据前17位数字按一定的公式自主生成的，是电脑用来识别身份证真伪的。5 .总结身份证编排规律，找出故事中的人留下的线索。（二）XXXX卡编码的编排规律。初步了解发卡银行标识代码。你对银行卡有了解吗？请同学们自学银行卡上的规律，并说一说哪些数字是发卡银行标识代码、发卡银行自定义代码和校验码。（三）帮助破案再次出示情景图，排除犯罪嫌疑人。生1：根据身份证编码的规律我们排除出生在1970年和出生在1983年的两人。XX：根据银行卡我们能知道这张卡是甲银行的。最后确定谁是犯罪嫌疑人。（四）破案揭秘三、课堂小结：数学，是用于生活的，数字更是奇妙无比，除了身份证，银行卡上的编码，你还知道哪些数字编码吗？（电话号码、手机号码、邮政编码、学号等。）数字编码与我们生活息息相关,编码中还有许多学问,希望同学们处处留心生活，做生活的有心人。板书设计编码课后反思