《课桌有多长》_《课桌有多长》微课教案微课公开课教案教学设计课件.docx
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1、课桌有多长教学目标:1 .再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。2 .认识厘米,体会厘米的实际意义。3 .初步学会用刻度尺测测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度。教学重点:认识厘米,知道1厘米有多长,会用尺子测量物体的长度。教学难点:建立1厘米的长度表象。教学方法:自主探究,小组合作教学准备:尺子、橡皮、1厘米长的小棒、指定长度的纸条。教学过程一、阐述学习目标。师:小朋友们大家好,上节课我们一起经历了选用不同的测量工具测量我们教室长度的活动,今天我们一起走进课桌有多长这节课,这节课我们的学习目标是:1再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程,体
2、会建立统一度量单位的重要性。2.认识厘米,体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度。请小朋友们准备好尺子、橡皮、若干个1厘米的小棒,让爸爸妈妈为你们准备7厘米、15厘米长的纸条开始上课吧。二、故事引入,让生体会统一长度单位的必要性。PPT出示:“此地无银三百两”,几个大字。师:“此地无银三百两”这个故事有的小朋友肯定听过吧,这一次那个叫张三的人变聪明了,我们一起去看看吧。播放“此地无银三百两”的视频:从前有一个叫张三的人,他想把银子藏起来,于是他想了一个办法。师:这次的张三是这样把银子埋起来的(PPT展示张三沿着一条路走了10脚),他沿着这
3、里走了10脚,一天张三生病住院了急需用钱,于是他就让他的妻子照着他的样子也走10脚去挖银子。他的妻子按照他的样子确确实实的也走了10脚,可是却没有挖到银子,这是怎么回事?暂停一下想一想吧。淘气:我知道了!因为张三和他妻子的脚不一样长,虽然都是走了10脚,但是量出的长度是不一样的,所以她的妻子没有找到银子。要想测量出同样的长度就得使用一样的测量工具。老师对话:你能看到事情的本质,很了不起!那怎么量,才会避免这样的事情发生呢?淘气对话:用尺子量。师:对了,用尺子,多简单呀!可是你知道古人在尺子还没有发明出来之前是使用什么来测量长度的呢?师:我们把拇指到中指的距离叫“挂”;张开双臂,两手之间的距离叫
4、做“鹿”。两脚脚尖之间的距离叫“步”。师:暂停一下,和你的家人分别用挂去量一量你家餐桌的长度吧。视频孩子:我量了5挂长。爸爸:我亮了3挂长。师:你瞧,不同人的挂长度可能是不同的,测量出的结果也就不同,这就需要统一长度单位。师:为了让测量变的简洁、便于交流人们就发明了尺子。要想认识尺子我们就从认识“厘米”开始。二、感受1厘米的长度。视频师:拿出你们准备的小棒,这些小棒的长度就是1厘米。把1厘米的小棒这样拿在手上,再把它取出来,拇指和食指之间的缝隙大约是1厘米。暂停一下,去找一找,比一比,你身边的什么东西长约是1厘米呢。视频生:我发现我手指的宽度是1厘米、橡皮的厚度是1厘米、田字格的高度是1厘米。
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