《我的优势智能》教学设计 心理健康教育八年级上册.docx

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1、4我的优势智能教学设计教材分析本课选自山东教育出版社心理健康教育八年级上册第4课。在教材中，本节课内容共包含五个部分。【青春百味】通过运动会场景，引出优势这一话题，分析场景中婷婷和子浩两位同学各自的优势智能。【知识百科】通过文字呈现的形式，科普多元智能理论。【成长旋律】你擅长做什么？你的优势智能是什么？【心灵解码】本部分主要包括如下三个活动：（1）优势智能初认识：彼此分享各自的优势智能，引导学生认识到每个人都有自己的优势智能，不同人的优势智能各不相同；（2）优势智能再探索：出示表格优势智能与能力的匹配，彼此分享自己的能力装备；（3）我有我优势：以案例探究的形式展开，思考小宇是如何看待自己的优势

2、智能的，我们该如何看待自己的优势智能？使学生认识到发现自己的优势智能，增加自信，悦纳弱势智能，提升弱势智能,提高自己。【畅想未来】采访老师、家长、同学等，问问他们眼中你的优势智能是什么？进一步发掘自己的优势智能。在构思和授课过程中，我根据学生的实际情况和本节课想要结合的西游记主题进行了一定的整合和修改。修改之后的课堂内容主要包括如下六部分：【慧眼识人夸夸团】以孙悟空为切入点，引出优势这一话题，启发学生思考孙悟空的优势智能。【春晖心理微课堂】将教材上原本的知识百科内容用视频的形式进行呈现，使学生初步了解加德纳的多元智能理论。并通过给孙悟空的优势能力进行分类，让学生进一步了解多元智能理论。同时，通

3、过对比孙悟空的优势智能和多元智能理论，认识到八种智能在个体身上的呈现并不是完全均等的，每个人都有自己的优势智能。【超级能力瓶】将话题从孙悟空引到学生，启发学生思考自身的优势智能，并通过超级能力瓶将自己的优势能力进行进一步的细化。（这个地方将原本教材上的表格形式修改为幸运瓶，使学生通过绘画的形式更加直观的了解自身所具有的能力，同时对瓶子进行了留白，给与学生更多选择和创作的空间）【西游投名状】在上一环节优势能力探索的基础上，通过给自己想要加入的取经部门写一封信这一形式，使学生进一步明确自己的优势智能。同时在自荐信中增加了“我能在这个部门做的工作是”这一问题，引导学生在认识自身优势智能的基础上，初步

4、探索适合自己的职业与方向。【天外来信】通过小宇同学的自荐信，启发学生思考应该如何看待自身的优势智能。为了切实培养学生的自信心，我这个地方增加了一个小环节，让学生起立大声地朗读出自己的自荐信，通过这样的方式切实提高学生的自尊和自信。同时，在这个地方出示了水桶效应的图片，引导学生思考在优势智能之外，如何看待自己的弱势智能。【畅想未来】原先教材的课后作业是采访别人，询问别人眼中自己的优势智能。在实际的授课过程中，学生在组内的相互分享中，彼此之间已经得到了一定的反馈。同时，结合最后一环节发挥优势智能、提升弱势智能的落脚点，将本节课的课后作业布置为：思考自己还有哪些不足之处是可以加强的，在超级能力瓶中进

5、行标注和完善。启发学生在积极展示、发挥优势智能之余，管理和提升自身的弱势智能,努力成为更好的自己。设计背景本堂课依据加德纳的多元智能理论设计。能力是一个人进入职业生涯的先决条件，是影响工作效率的重要因素，对初中二年级学生而言，能力探索不仅是认识自我模块中的一部分，更是职业生涯规划模块中的重要分支，很多中学生在成长过程中可能经历学习的挫败，以致于他们能力感和自信心都很低，甚至不相信自己可以具有一些可用于生涯的技能。教师应加强学生对能力的深入认识，发掘学生不同的能力与优势，借此让他们更加认识自己，建立对自己的信心，发挥潜能，成就自己，从而为未来选择合适的职业打下基础。教学目标(I)了解多元智能理论

6、，认识到每个人都具备自己独特的能力结构；(2)多角度认识自己，发现自己的优势智能，并在此基础上初步探索适合自己的生涯发展方向；(3)认识到每个人都有自己的优势和弱势，认可自己、认可他人、悦纳自己、悦纳他人，增强价值感和自信心。教学重难点(1)教学重点：了解多元智能理论，分析自己的多元智能类型(2)教学难点：思考多元智能理论与职业的适配，认识到每个人都有自己的优势和弱势，认可自己、认可他人、接纳自己、接纳他人。教学课时1课时教学方法讲授法、艺术表达法、案例分析法教学准备多媒体课件、超级能力瓶画纸、自荐信信纸、彩笔教学过程课堂公约师：欢迎各位同学回到本学期的心理课堂。在上课之前，老师想先问一下大家

7、还记不记得我们的课堂公约？生：尊重他人、保守秘密、认真倾听、积极参与师：如果你愿意遵守上述规定，鼓掌三下以示承诺。(设计意图：通过课堂公约，达成课堂约定，为学生提供一个安全愉快的课堂分享环境)导入：孙悟空戴高帽师：感谢大家热烈的掌声，大家的热情也吸引来了一位新朋友。我们一起通过声音来猜一猜他是谁？(播放西游记音乐)师：这位新朋友是谁啊？生：孙悟空师：看来大家对这位新朋友都很熟悉。那老师想问一下大家，你认为孙悟空都有哪些“超能力”呢？生：筋斗云、七十二变师：这说明孙悟空在什么方面的能力比较强啊？生：法术强师：孙悟空还有什么其他的超能力啊？谁想到了？生：三打白骨精的时候，唐僧和猪八戒他们都被骗了，

8、只有孙悟空一眼认出了妖怪。孙悟空有火眼金睛，善于分辨妖怪。师：每一个妖怪孙悟空都能打过吗？当遇到打不过的妖怪时，孙悟空是怎么处理的呢？生：找别人帮忙师：这说明孙悟空的什么能力比较强？生：人际交往能力。（设计意图：通过学生思考孙悟空的超能力，导入优势智能这一话题）知识点：春晖心理课堂一一多元智能理论师：看来大家都有一双善于发现的眼睛，能够发现孙悟空身上的诸多优势。在心理学上，我们把这种解决难题或创造有效产品所需要的能力称为智能。人类的智能都包括哪些呢？让我们一起走进今天的春晖心理课堂。（播放视频）师：视频看完了，心理学家将智能分成了哪几种？生：言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智

9、能、音乐韵律智能、人际沟通智能、自我认识智能、自然观察智能。（设计意图：将教材上原本的文字科普，转换成自制视频，在激发学生兴趣的基础上完成多元智能理论知识的科普）师：看来大家识记和表达语言的能力都很强。下面老师还想再考考大家？你能不能根据多元智能理论来归纳一下孙悟空的这些优势,看看他们分别属于多元智能理论中的哪种智能呢？生：肢体运动智能、人际沟通智能、自然观察智能（设计意图：通过将孙悟空的火眼金睛、法术强等超能力进行归纳，进一步加强学生对多元智能理论的理解）师：（把相关智能贴到黑板上）对比PPT和黑板上出示的智能,你有什么发现？孙悟空是每种智能都擅长吗？生：不是。每个人都有自己的优势智能。（设

10、计意图：通过对比孙悟空的智能理论和多元智能理论图，使学生认识到即使是像孙悟空这样的大英雄，也不是每种智能都擅长的，每个人都有自己的优势智能。）活动：超级能力瓶师：那大家能不能发挥你的火眼金睛，思考一下你有哪些优势能力呢？有的同学已经有了方向，有的同学还不知道自己的优势智能在哪里。没关系，下面我们一起通过超级能力瓶进一步了解我们的优势智能。师：每位同学的桌子上都有一张超级能力瓶的画纸。纸上是具有各种优势特点的能力瓶，请为你擅长的能力涂上喜欢的颜色。涂的越满，表示你对该能力的掌握程度越熟练哦。如果在这些能力之外，你还有其他的超能力，可以补充在下面的惊喜区哟1CZDGIO白包-nB激言SsssoCi

11、DG303Cn30JCzDG3c1DdD1O黑阳H蓟（设计意图：通过超级能力瓶，出示各种具体的能力，使学生能够明确自身具有哪些具体的能力，通过设计惊喜区留白的方式，引导学生发现自身更多的可能）师：没完成的同学继续画，完成的同学可以在小组内相互分享一下自己的超能力。师：哪位同学愿意起来分享一下你是怎样的superman或Superwoman0（设计意图：通过小组分享和班级展示的形式，提高学生的自信）活动：西游投名状师：感谢各位同学的分享，大家真是太棒了。看到咱们班人才济济，观音菩萨想要邀请咱班同学重走取经路。不过这次的西游之旅有变化。菩萨也学习了多元智能理论，学习之后，他把这次的取经团队划分成了如下八个部门：言语语言部门、数理逻辑部门、视觉空间部门、肢体运动部门音乐韵律部门、人际沟通部门、自我认识部门、自然观察部门师：请大家结合自己的超级能力瓶，思考一下你打算加入哪个或者哪几个部门？如果你想好啦，可以给菩萨写一封自荐信。师：可以选择一个部门，也可以选择几个部门，根据自己的实际情况来就可以。大家可以尽情的发挥自己的想象哈，思考在取经的过程中你可以从事哪些工作？