zh ch sh r名师教学教案.docx

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1、zhchshr【教学目标】（一）知识与技能1 .学会zh、ch、sh、r四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。2 .会读zh、ch、sh!和单韵母组成的音节。3 .学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,能正确读出它们的四声。4 .能够自己用拼音拼读“擦桌子”、“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。（二）情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。【教学重难点】能够区别四个整体认读音节与声母zh、ch、sh、r在读音、形体和用法上的不同。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、复习检查1 .抽读声母卡片：z、c、S及整体认读音节zi、ci、sio2 .师

2、：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zhchshr师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本，我们一起学习汉语拼音。（板书课题：ZhChshr）1 .回忆学习方法：还记得我们上节课是怎样学习z、C、S和zi、ci、Si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。2 .四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。3 .汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr）Zh:小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母Zho小凳子和椅子组

3、成的形状就像ZhoCh:小刺猬坐在地上吃苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母Cho小刺猬和椅子组成的形状就像ch。Sh:一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母Sho狮子和椅子组成的形状就像Shor：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。顺口溜:一轮红日rrr,小苗发芽rrr。4 .比较学习。（1）回忆z、c、S的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。讲解zh、Ch、Sh的发音方法：Z、C、S和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。（2）学生对比读zz

4、h,cch,s-sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。（3）讲解r的发音。三、学习zhichi、shi、ri1 .z、c、S和h在一起组成声母zh、ch、Sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：ZhiChiShi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）2 .小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？3 .比较：zhzhichchishshi、r-ri它们在发音上有什么区别？4 .出示课件，回顾已学过的整体认读音节。5 .学习zhi、chi、shi、ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家

5、能认出来吗？（自由读，齐读）四、指导书写1 .让学生自己观察“zh、ch、sh、r”的占格位置。2 .引导学生观察“zh、ch、sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间要靠拢，不能分开）3 .教师范写zh、ch、sh,学生观察。4 .学生练习书写zh、ch、sh,教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。5 .教师指导书写r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔，再写哪笔。6 .教师范写。提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7 .学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教

6、师个别辅导。五、课堂小结师：今天这节课，我们认识了四个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，很不错！【第二课时】【教学过程】一、复习导入1 .认读卡片。（1）课件出示z、c、s、zhch、sh、r,挑出翘舌音读一读。（2）课件出示zhi、chi、shiri,读一读，这些都叫什么？（生齐答：整体认读音节。）2 .随机抽取活动卡片请学生读一读。二、练习拼读音节1 .出示书上的音节，请学生自由拼读。2 .让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。3 .师：谁能给这些音节加上声调，并组词。三、看图拼读音节1 .看插图，说说图上画的都有谁？它们在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折

7、纸。）2 .拼拼读读图上的音节。（学生自由举手读、齐读。）3 .课件出示带拼音的词语：“擦桌子、折纸”，根据拼音读一读。4 .师：你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？5 .老师示范读绕口令，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。zhchshr【教学目标】（一）知识与技能1 .学会Zh、ch、sh、四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。2 .会读zh、ch、shr和单韵母组成的音节。3 .学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。4 .能够自己用拼音拼读“擦桌子”、“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。（二）情感态度与价值观有感情地朗读儿

8、歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。【教学重难点】能够区别四个整体认读音节与声母zh、ch、sh、r在读音、形体和用法上的不同。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、复习检查1 .抽读声母卡片：Zsc、S及整体认读音节zi、ci、sio2 .师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh、chshr师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本，我们一起学习汉语拼音。（板书课题：ZhChshr）1 .回忆学习方法：还记得我们上节课是怎样学习z、C、S和zi、ci、Si的吗？（学生交流学习方法）教师小结

9、：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。2 .四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。3 .汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr）Zh:小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母Zho小凳子和椅子组成的形状就像ZhoCh:小刺猬坐在地上吃苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母Cho小刺猬和椅子组成的形状就像ch。Sh:一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮产读得轻又短就是声母Sho狮子和椅子组成的形状就像Shor：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就

10、像八顺口溜:一轮红日rrr,小苗发芽rrr。4 .比较学习。（1）回忆z、c、S的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。讲解zh、Ch、Sh的发音方法：Z、C、S和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。（2）学生对比读zzh,cch,s-sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。（3）讲解r的发音。三、学习zhichi、shiNri1 .z、c、S和h在一起组成声母zh、ch、Sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：ZhiChiShi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）2 .小i看到r没人

11、陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？3 .比较：zhzhichchishshi、rri它们在发音上有什么区别?4 .出示课件，回顾已学过的整体认读音节。5 .学习zhi、chi、shi、ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，齐读）四、指导书写1 .让学生自己观察“zh、ch、sh、r”的占格位置。2 .引导学生观察“zh、ch、sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间要靠拢，不能分开）3 .教师范写zh、ch、sh,学生观察。4 .学生练习书写zh、ch、sh,教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确

12、的同学，教师要及时给予表扬。5 .教师指导书写r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔，再写哪笔。6 .教师范写。提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7 .学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。五、课堂小结师：今天这节课，我们认识了四个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，很不错!【第二课时】【教学过程】一、复习导入1 .认读卡片。（1）课件出示z、c、s、zhchsh、r,挑出翘舌音读一读。（2）课件出示zhi、chi、shi、ri,读一读，这些都叫什么？（生齐答：整体认读音节。）2 .随机抽取活动卡片请学生读一读。二、练习拼读音节1 .出示书上的音节，请学生自由拼读。2 .让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。3 .师：谁能给这些音节加上声调，并组词。三、看图拼读音节1 .看插图，说说图上画的都有谁？它们在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。）2 .拼拼读读图上的音节。（学生自由举手读、齐读。）3 .课件出示带拼音的词语：“擦桌子、折纸”，根据拼音读一读。4 .师：你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？5 .老师示范读绕口令，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。