b p m f名师教学教案.docx

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1、bpmf【教学目标】1 .学会bpmf四个声母，读准音，认清形。2 .学会在四线三格中正确书写bpmfo3 .学习音节的四个声调，要求带声调拼读音节。【教学重难点】认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、游戏导入，激发兴趣1 .游戏找朋友：10名同学书桌里藏有a、o、e、i、u、Ii和。的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。2 .看图引入新课。（多媒体课件出示教材插图）今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。3 .指学生回答。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小

2、朋友在门洞里做游戏。4 .教师板书课题，学生齐读课题。二、结合情境，学习b和P（一）学习声母%1 .课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2 .教师出示声母卡片b,指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。（2）学生指名读，师正音。（3）学生思考：b像什么？（4）教师引读“听广播”，学生接读b、b、bo3 .学习b和C1的拼读。（1）教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b

3、o（2）学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b0.（3）教师把教材的四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？（猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。）（4）教师出示bd、bd、b酉、K四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。（5）学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bd、bd、bd、bi四个音节。（二）学习声母p。1 .课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。（他们在爬山坡。）2 .教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。3 .师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4 .

4、学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5 .b、P对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读P时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。6 .学生记忆形状，教师启发学生想象P像什么。7 .学生自由回答。8 .教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。9 .游戏：猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）三、仔细观察，学习书写1 .过渡：刚才，我们已经学会了b和P的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2 .指导书写b。（1）引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，

5、然后同桌之间互相说说自己的发现。（2）教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。（3）学生仿写一个b,教师巡视，进行个别辅导。（4）教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。3 .指导书写p。（1）引导学生先观察书中P的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。预设：P的竖占中格和下格；P的半圆占中格。写声母P时先写竖，再写半圆，两笔完成。（2）教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。（3）学生仿写一个p,教师巡视。（4）教师选择一位同学书写

6、的字母P在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。（5）学生结合点评再仿写两个p,争取写得比第一次好。4 .比较观察声母b和P有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母b的半圆在右下角，声母P的半圆在右上角。5 .引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。6 .课件出示儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。四、小组合作，学习音节1 .4人一组，组长拿出事先准备好的bd、bbi、bti、pd、P6、PKpu八张卡片，组织小组成员练习拼读。2 .拼读比赛。教师任意拿出bbbbupppp

7、u中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。3 .学生开火车读bd、b。、bi、buspdppfPO八个音节。4 .学生用自己喜欢的音节说一句话。【第二课时】一、复习检查，引入新课1 .游戏花儿朵朵开，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。2 .教师引学：这节课我们用上一节课学习b、P的方法认识声母m、f。教师板书课题m、f,学生齐读。二、借助图画，学习m、f1 .学习m的读音。（1）课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？（两个门洞后面。）（2）课件出示m,认识的学生领读。（3）教师根据学生认读时口形情

8、况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。（4）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m,体会发音方法。（5）学生开火车读m。2 .记忆m的字形。学生齐读儿歌：两个门洞mmm。3 .指导书写。（1）课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书写两遍，然后在四线格里仿写三个。（2）学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？（3）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（4）学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。4.学习声母f的音。（1）课件出示山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？（山顶上有

9、一尊大佛。）（2）学生借助“佛”的音练习读f。（3）指名认读f。（4）教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。（5）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。（6）学生开火车认读f,教师个别指导。5.学习声母f的形。（1）同桌之间交流记忆f的方法。（2）课件出示儿歌：一根拐棍fff,学生齐读。6.指导书写。（1）课件出示基本笔画，学生跟着课件书写两遍，然后在四线格里仿写三个。（2）学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？（3）教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学

10、生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、同桌合作，学习音节1 .教师课件出示md、mmi、mU、fd、fof七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。2 .指23名学生领读七个音节。3 .学生比赛，开火车读七个音节。4 .学生用自己喜欢的音节说一句话。四、看图说话，学习生字1 .教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。2 .教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。3 .识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”、“妈妈”两个词语第二个字读轻声。4 .练习说

11、话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？五、学习小结，课后激励1 .今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、fo同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？2 .放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。bpmf【教学目标】1 .学会bpmf四个声母，读准音，认清形。2 .学会在四线三格中正确书写bpmfo3 .学习音节的四个声调，要求带声调拼读音节。【教学重难点】认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、游戏导入，激发兴趣1 .游戏找朋友：10名同学书桌里藏有a、。、e、i、u、U和。

12、的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。2 .看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。3 .指学生回答。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。4 .教师板书课题，学生齐读课题。二、结合情境，学习b和P(一)学习声母%1 .课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2 .教师出示声母卡片b,指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭

13、，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。(3)学生思考：b像什么？(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、bo3 .学习b和。的拼读。(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bao(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。(3)教师把教材的四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)(4)教师出示bd、bd、b酉、K四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。（5）学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bd、bd、bd、b

14、d四个音节。（二）学习声母p。1 .课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。（他们在爬山坡。）2 .教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。3 .师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4 .学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5 .b、P对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读P时气流吹动白纸。让学生对着手心试读，体会送气和不送气的不同。6 .学生记忆形状，教师启发学生想象P像什么。7 .学生自由回答。8 .教师引读“上山坡”，学生接读p、p.Po9 .游戏：猜口形。（同桌两个人，一个读声母，

15、但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）三、仔细观察，学习书写1 .过渡：刚才，我们已经学会了b和P的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2 .指导书写b。（1）引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。（2）教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。（3）学生仿写一个b,教师巡视，进行个别辅导。（4）教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。3 .指导书写p。（1）引导学生先观察书中P的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。预设：P的竖占中格和下格；P的半圆占中格。写声母P时先写竖，再写半圆，两笔完成。（2）教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。（3）学生仿写一个p,教师巡视。（4）教师选择一位同学书写