3 学校三（或5）年发展规划.docx

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1、潘家坝小学三(或5)年发展规划(20162023)为认真贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2023年),深入实施素质教育，全面提升办学品位，彰显办学特色，创建办学品牌，为实现“德育为首、智育为主、五育并举、和谐发展”的办学目标而努力奋斗，特制定潘家坝小学中长期发展规划。一、发展背景分析(-)学校概况潘家坝小学始建于1903年，1984年9月被省政府定为“半寄宿制”学校，1998年被批准为“贫义工程”项目学校，现学校占地总面积3920平方米，校舍建筑面积1134平方米。现有教学班7个，在校学生195人，其中女生103人，少数民族生23人；有教师17人，其中女7人，少数民族4人；教师

2、中本科4人，大专12人，高中1人，中小学一教教师13人，中小学二教教师4人。学校环境优美，是一所充满生机、具有活力、朝气蓬勃的学校。(二)发展优势1 .教学改革进一步推进、硬件设施进一步齐备、学校管理进一步优化近年来，在县教育局的正确领导、重点扶持和镇党委、政府的支持下，经全体教职工共同努力，我校各项事业得到全面发展，综合办学实力明显提高，教改教研工作也获得重要突破。作为农村小学，几年来，我们在寻求一种突破。因此，我们借鉴一些在困境中崛起的名校的经验，选择教改实验为突破口，扎扎实实地开展教学研究与改革，取得了许多重要成果。几年来，培养锻炼了一大批出色的教学骨干能手，很大程度上转变了学校领导、教

3、师的教育观念、教学方式和学生的学习方式，逐步在部分班级里构建并形成自主、合作、探索的学习方式，尤其是使更多的教师看到了自己的不足，增强了危机感和紧迫感，带动了教师队伍道德建设和业务建设的进一步加强，提高了农村小学的声誉和影响力。办学条件也得到快速改善：初步建成设施比较完善、环境优美的文明学校。学校内部管理体制改革进一步深化，初步形成了以评价改革为导向的管理机制和末位淘汰的激励竞争机制，推动了学校管理和队伍建设的加强2 .校园文化建设形成特色，校园氛围温馨和谐学校的精致校园、书香校园、人本校园的建设初具规模。在学校的走廊过道上挂着的是名人名言、文化长廊内有学生精心制作的书画作品；图书室有充满童趣

4、的图书，让孩子无时无刻都受到文化的浸染与精神的陶融。学校领导班子工作扎实有效贴近教师生活。教师之间团结和谐，校园气氛温馨融洽。（三）制约因素1 .教师发展和时代发展不尽适应。新课改的进一步深化和区域教育现代化的初步实现对教师队伍的要求进一步提高。但随着许多同类学校的班额逐步缩小，我校教师的工作负担相对加大，教师用于自主发展的时间相对减少，教师倦怠感有所上升，在一定程度上影响了教师的专业发展。2.校园建设和区域发展不同步。地理环境局限、生均活动面积和建筑面积明显不足等问题已和现代化建设的高速发展不同步；学生家长和社会各界对我校过高的期望与特殊的地域环境的矛盾已较为突出，这将影响学校高水平持续发展

5、，成为阻碍我校建设“一流学校”的重要因素。二、办学理念我校坚持“学校有特色、教师有特点、学生有特长”的办学目标，关注生命、关注差异、关注发展。教育需要遵循最真实最自然的生命本意，顺应儿童的天性，尊重儿童个体发展的差异，面向每一个学生，以发展为本，关注细节，从小处着手,发现和开掘每一个学生生命中最灿烂的也是最初的辉煌，从大处着眼，涵育文化素养，传承民族精神，培养良好习惯，让每一个学生带着对世界真善美的追求，带着本民族的印记，带着属于自己的特质走向人生。三、发展目标（-）总体目标：通过三（或5）年时间，将学校办成特色鲜明、管理规范、质量达标、家长放心的小学。（-）具体目标1、书香校园的建设目标在校

6、园建设整体规划的基础上，凸显书香特色，把握儿童的特点，以儿童视角关注生活，培养习惯，重视人与自然和谐发展。让校园成为表达儿童心声，书写儿童理想，尊重儿童需求，包容儿童个性，陶冶儿童品行的精神家园。2、书香教育的实施目标书香教育是指教育基于儿童生活，保持儿童本真，张扬儿童个性，启迪儿童心智。实施目标为在三年的研究和实践中开发童本教育课程，形成童本校本教材，构建书香教育评价体系,建成书香活动资源库，让每一个孩子感受自己的成长。3、课堂教学的构建目标关注的是儿童的本性，面向的是每一个儿童，培养的是含有儿童本身特质的不同个体。课堂真正的声音应该是教师和学生对话闪现出来的火花，课堂达成预设和生成的和谐统

7、一，教师要以开放的心态精心设计出灵活、动态、板块式的“学”案,而不是周密细致、一层不变的线性“教”案。在实施过程中纳入直接经验和弹性灵活的成分，并鼓励师生在互动进行中即兴创造，超越目标预定的要求。使课堂充满生命活力。4、教师的培养目标培养24名县级骨干教师，县级学科带头人、骨干教师每批次递增全体专任教师的5%,形成一支以拔尖教师为主体的教师队伍，形成名特教师团队。进一步优化和提升管理队伍，学校行政班子要表现出“以身作则，做强自己，引领同伴”的良好状态，逐步形成丰厚的教师文化。5、质量提升目标坚持“轻负担、高质量、现代化、有特色”的素质教育质量观，充分挖掘学校优良的办学传统和文化，初步形成以“精

8、品教学案”、“精品活动案”、“精品习题集”为主体的精品课程，始终保持教育教学质量在全县农村小学名列前茅，学生品行优良、身心健康、学科扎实、富有潜力。四、实施策略（-）加快校园建设投资力度创设浓厚的育人氛围。将进一步完善以“勤、智、勇、爱”，“实践、创新”和“绿色环保”为主题的文化氛围；充分体现多样性、层次性和四季有花、秋季有果的植物文化；充分体现“立足于民族、放眼于世界、“我爱家乡”、“记录足迹、自主成长”、“演绎学科特色、展示个性特长”的墙面文化。在校园建设过程中，我们将集思广益，调动教师、学生和家长的积极性，为校园的文化氛围创建贡献智慧和力量。使之成为学生和教师共同成长的乐园。（二）以推动

9、专业发展为鞭策，培养学习型、学者型教师团队1、努力建设一支强有力的管理团队。学校领导班子将把“做人大气、做事精细”作为永恒的追求。苦练四种“气”：即正气、和气、底气、雅气；做到三个“精”：即精心谋划、精心落实、精当评价。每学年，全体行政向全体教职工述职、述廉，主动接受民主评议。大气做人、精细做事、民主监督，会使行政班子出现有效引领的优良状态。2.健全教师发展的运行机制。继续以培养德艺双馨的教师队伍为目标，以“教师发展”为平台，以校本培训机制和课题引领为抓手，以关怀、理解、服务和发展教师为宗旨，真切关注教师的生存状态，真诚解决教师思想、情感、生活中的实际问题，弘扬正气，继承优良传统，倡导无私奉献

10、，真心帮助教师实现人生价值、提升职业幸福感，打造一支师德高尚，爱生奉献，精益求精，合作向上的专业化的教师队伍。（三）以强化教科研引领为激励，探索校本科研模式1、实施为了教师的科研。每一位专任教师都要结合自己的德育工作和教学工作主持或参与课题研究，注重发挥每一位老师的个性特长，注重把全体教师引领到学校“精品课程”的打造中来，以科研的态度、科研的方法、科研的品质积淀每一篇精品教学案、每一个精品活动案和每一册精品习题集；形成一批既有理论深度又有很强的实践意义的教育教学论文或报告，从而让30%的教师从“经验教学型”转为“研究教学型”，努力让每一位教师都有所提升，都能享受到教师职业的成功和幸福。2、实施

11、为了学生的科研。要以塑造“规范而自由的阳光少年”为导向，结合学生特点，针对实际存在的问题，扎实开展行为习惯养成教育课题研究。把德育课题的研究作为提高德育效果的重要手段。要用精品的课程、精当的策略、精巧的方法和最经济的时间追求孩子们学习的轻松、高效、有创造，实现教学效果的一流品质。师生应当在教育教学过程中共塑完整而幸福的学习人生。五、发展保障措施（-）思想保障坚持学习制度，加强党的方针政策、教育法规、教育管理理论的学习，加强业务培训，努力建设一支团结协作、作风民主、廉洁自律、开拓创新，具有现代教育思想、按教育规律办事、能运用先进管理方法和手段实施管理的新型干部队伍。更新教育理念，大胆改革创新，确

12、保学校发展规划的顺利实施。（二）组织保障成立以校长为组长的规划实施领导小组，具体负责规划实施的全程管理。各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。管理小组根据总目标和阶段目标,负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确,条块清晰。（三）制度保障畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，加强实施过程的调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络，在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为,形成干部接受群众监督的工作机制,齐心协力，保障规划的顺利实施。测评成效，利益挂钩。及时作好规划各阶段实施的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。（四）后勤保障。合理配置资源，提高教育经费的使用效益，提高对员工的服务质量，为学校发展目标的实现提供一切物质保障。