0的认识集体备课记录 表.docx

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1、麻栗坡县第二小学教师集体备课记录周次第四周主备人张朝环组别一年级数学组参加人员龙柳、陈联兰、林怀、张文荣主题0的认识内容摘要张朝环：本节课内容是在学生认识了10以内的数,掌握了5以内的加减法的基础上,来认识0,来学习有关0的加、减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生所喜爱的“小猴子吃桃子”“鸟巢中的小鸟”及“荷叶上的青蛙”等教学情境，要先让学生看懂图意，结合情境图，进一步理解减法的含义。1、通过观察感知,让学生知道0可以表示“没有”，还可以表示“起点”，并且会给数排列顺序。2、让学生会正确读0,能够在田字里正确规范书写0。3、通过动态过程，体会0的算理，会熟练计算有关0的加减

2、法。龙柳：在现实情景中理解0的两个意义，能认、读、写0,能用0表示物体的个数或事物的顺序和位置。陈联兰：0对于一年级的学生来说不是完全陌生的，在生活中学生已经广泛地接触过0,具有0的初步认识。教学时在学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，尽力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境，让学生感受到“0”在生活中的作用和意义。林怀：在学习本课之前学生已经认识了5各数，而且都是用数的方法来认识的,对于学生来讲O不是完全陌生的，生活中大部分学生已经广泛的接触0,具有对0的初步认识。对0表示没有也有一些直接感受，因此，在教学中我们决定要结合学生已有的认知经验，给与他们充分、足够的感受、体验的时间和机会。另外，一年级学生刚刚步入小学，在幼儿园里随意走动，讲话，吃东西的习惯一下还没有改掉，因此，本节课的另外一个任务就是采用尽可能多的方法做好组织教学。张文荣：教学方法：1、现代信息技术教学法：充分利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。如：讲授“猴子吃桃”时用课件出示吃的过程，这不仅吸引了学生的注意力，还调动了学生学习的积极性。2、创设生动的生活情境，提供丰富的生活化材料,唤起学生已有的知识经验，如猜硬币的教学环节。3、采用口头表扬，学生鼓励，实物奖励等方式组织课堂教学。