教学案例——用爱读懂孩子的心.docx
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1、教学案例一一用爱读懂孩子的心我班的刘同学,入学以来,上课一直要么搞小动作,要么乱说话影响别人;下课追逐打闹,常常违反学校和班级的规章制度;还常常引发同学间的矛盾,很多同学都指责他,厌烦他,不和他一起玩;各门作业做的都不完整几乎每天都要惹出一点事情。于是,我找他谈话,期望他能遵守学校的规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步。我真诚地跟他说他是班上最聪慧的孩子之一,也应当是最懂事的孩子。但总是一副桀瞥不驯的样子,口头上答应的很好,可事后仍一如既往。我的心很难受,但作为班主任,不能因为一点困难就退缩不前。为了有针对性地做工作,我打算先让他熟悉自己的错误。于是我多次进行家访,家访中,我
2、了解到他有一个双胞胎的哥哥,从小家人就特别溺爱他们,对于妈妈的话他也一句也听不进去,父亲经商,经常不在家,根本没有时间管教他。通过多次家访后,了解到妈妈也拿他无能为力,任之放任。他感受到自己在家中的“地位”,所以养成了我行我素的不良习惯。“没有调查便没有发言权”。调查清晰状况后,我思忖着必需慎重地采取措施,否则会适得其反。我试着接近他,清除隔阂,拉近关系。经过观看,我发觉他劳动积极主动、踏实,为人诚恳,所以,我经常叫他到办公室交谈,了解状况,鼓舞他、激发他“你干活儿那样能干,在学习上只要自觉,你一定能行;只要你好好对待别人,同学们一定能喜欢你”。通过几次的接触启发,我与他渐渐沟通了。后来,我便
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