学校少先队主题活动的思考与建议分析研究.docx

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1、学校少先队主题活动的思考与建议摘要：芜湖市镜湖区的少先队主题特色活动一直是芜湖市少先队教育活动的成熟榜样，也是芜湖市基础教育的德育之窗。少先队活动主要是针对传统德育教学的改革。它对塑造学生良好品行，培养学生核心主义价值观以及启迪学生创造性思维有着不可或缺的作用。在弘扬“三爱”“共筑中国梦”“社会主义核心价值观教育变革新时期中，镜湖区各个学校在区教育局领导下开展了不少品牌活动，也设计了一些大队主题活动，学生都有不少的收获，也体验到了不一样的少先队氛围。作为一名校辅导员老师，在组织和参加一些校或区的少先队活动中也有不少的困惑，引发了一些思考。关键词：少先队；品牌；三爱；少先队主题活动不仅是小学德育

2、环节中一种新的教育思想和教学方式，同时还是提高小学德育实效性和针对性的有效手段和途径。自少先队活动课正是排入小学的课表后，镜湖区各个学校积极响应，这不仅凸显了少先队的组织教育，同时还发挥了少先队组织在少年儿童成长过程中特有的教育功能，使我们的队员们增强荣誉感和归属感。在学校抓少先队活动就是抓少先队辅导员工作纲要的工作开展，要少年儿童成为活动的主体，发挥学生的主动性才能真正体现少先队组织是中国广大少年儿童自己的组织，让少先队员快乐成长，都能成为“四好少年二一、学校开展少先队主题活动的重要性我国一直很重视基础教育中的德育工作，少先队作为德育工作中不可或缺的一环，一直承担着非常重要的责任。“素质教育

3、德育为先”的理念告诉我们，要从小抓好学生的思想道德素质，而少先队主题活动作为少先队教育中的最闪亮的部分对于少先队员的健康成长产生着强大的凝聚和激励功能，能从本质上提升少先队的工作水平。学校组织开展主题少先队活动是为了进一步强调要发挥少先队组织在改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育中的重要作用。少先队主题活动是以队员为主体的全方位的自主，不仅让队员在个体的自我教育外，让队员之间相互教育，通过不同的活动开展让队员主动学习积极参与，帮助孩子实现了真正的社会参与，并在参与过程中发挥了自我能量。正是通过少先队活动的魅力使辅导员和孩子的关系不是简单的教与学，而是带领队员去实践、去创新、去寻找真理。在

4、王家巷小学少先队工作两年多来，我深感少先队的独特魅力在学校德育中的作用。二、少先队主题活动的现状自从少先队活动课正式排入小学课表后，不仅稳步有序的推动了区域少先队活动常态化和有效化的发展，同时学校的中队集体少先队实践也丰富起来。随着少先队活动资源、教育内容、形式比以前更丰富多彩，与时俱进，但是我们留意，不难发现在少先队的主题活动开展方面，实效性不是很强，存在着不少问题，具体可以归纳为以下几点：首先，有些少先队的活动主题缺乏教育性，一个有价值的大队或者中队活动必须要有一定的教育意义。我们在选择少先队活动的主题时往往存在两个误区：活动主题选择过于笼统宽泛，缺乏相应的针对性；其次，活动主题教育性偏弱

5、。辅导员在策划活动主题时没有结合队员自身的特点，没有了解活动年龄学生的心理特征，不够了解队员们的实际生活，没有深入和队员进行内心深处的交流。仅仅是按照上级单位的要求，照抄照搬主题活动模式。这样的主题活动必然缺乏实效性和教育性。其次，少先队活动的参与性不高，小学阶段是自我意识的萌芽和发展时期，也是获得自我意识的最重要时期，在这个时期学生基本形成自己的个性。学生从“家庭、个人中心”的环境走进校园，很多少先队活动成为个别性格活泼，表现欲强的队员的天地，活动参与率不高，少先队活动中离不开辅导员老师的甄选和指导，很多活动辅导员过于强调学生的自主性发展，而导致活动的参与率和平衡性没有得到保障。少先队活动过

6、于注重队员自主性，而没有发挥辅导员的指导总结作用，使学生在活动中的学习和体验也会是肤浅和没有实效性的。第三，队员在活动中发挥个体性是少先队主题活动的一个重要的特点，也是关系到活动教育效果的主要问题。学生从“家庭、个人中心”的环境走进校园，在当今时代，独生子女越来越多，学生在家都是“小公主、小皇帝”一旦参与到集体活动，难免无法进行角色转换，以自我为中心的思想观念被暴露出来。学生自主活动中无法体现活动的民主性，缺乏平等的交往，导致很多学生不知道自己是活动的主人，很多学生以为活动是自己的活动不是大家的活动。辅导员要坚持在活动中的指导和民主性，活动效果才能发挥得更好。三、对学校开展少先队主题活动的一些

7、建议1、加强辅导员专业化培训，提高自身素质新时期少先队教育所面临的是对儿童教育提出的一个新挑战，少先队活动在树立新的德育观念，尊重儿童的自主性和主体性，在培养少先队员认知能力、交往能力等方面有所作为，对辅导员教师的专业素质也提出了更高的要求。少先队辅导员专业化是职业专业化的一个准变过程。少先队辅导员除了应具备教师专业化的基本要求，还应有专业知识、专业技能、专业精神三方面技能；专业知识应具备普通文化知识，少先队教育学德育基本知识，专业技能方面要具备一定的教学技巧和组织协调能力和创新能力，专业精神应具备崇高的专业理想和高尚的专业情操等少先队特有的专业素质。2、更切实的融合体验教育理念体验教育是少先

8、队适应新形势进一步加强少年儿童思想道德教育的有效途径。体验教育活动的开展让少先队员们在亲身的实践中，把做人做事的基本道理转化为良好的行为习惯。学校要不断挖掘校园文化内涵，积极营造浓厚的人文氛围，以社会文化的力量和气息去感染队员，以社会教育作为少先队教育熏陶主要力量，着力构建校园文化的新机制。镜湖区少先队活动举办的留守儿童系列暖童心活动，暑期夏令营活动等等都是代表性活动。作为学校能够组织学习去参加更多的社会实践性活动，某些学校参观了工厂，走进社区,走进大自然走进农村等等为少先队员们开辟了一个向社会向自然学习的广阔空间，让他们走进了一个精彩无限的新世界，也让他们的小学生活更加快乐更有魅力。3、有特

9、色的组织开展学校队课教育部关于加强中小学少先队活动的通知中指出：少先队活动要作为国家规定的必修活动课，小学一年级至初中二年级每周安排1课时。2012年少工委对少先队活动课程也作出部署安排，并要求课程开设起来要取得实效。队章中明确规定：队员是少先队组织的主人。各类课程教学也强调学生是主体。我认为，学校少先队活动课程既要彰显少先队文化，又要适合学校教育实际情况；纪要有行政推动，又要让家长、社会认同。这是少先队活动课程建设的主要任务。少先队最大的教育优势就是活动育人，倾听队员们的声音让队员们喜欢并主动参与活动是必要前提。要把“三爱”教育局体作为少先队员看得到、摸得到的事和物，让课程更接地气。让队干部

10、成为少先队活动课的主要执行人，并努力教研队课项目推动活动课程实施，让少先队活动课成为整合社会资源服务教育的有效载体。四、少先队品牌活动创建中的思考在现阶段的少先队活动创建开展中有些主题活动缺乏针对性和教育性，没有结合队员自身的特点，没有深入了解中队和队员们的生活，没有和队员进行及时的思想上的交流，没有发现队员们内心的所思所想从而导致活动没有生命力。针对这个问题，辅导员要首先提高自身的素质和及时知识更新，转变传统观念由重教向重学转变，尊重队员们的主体地位，从队员们的实际出发设计开展活动。少先队主题活动是以队员直接参与的主题活动、是实践性很强的丰富课程。这一特征决定了少先队活动实施才用各种各样丰富

11、的形式进行活动，导致有的辅导员刻意强调活动的形式而忽略了活动的实际意义和教育作用，只应付了对面上的要求，导致活动收效甚微。所以我们应该去精心设计少先队的活动，无论是内容上还是结构形式上都要包含道德、法律、人文、思想等等方面的教育由浅入深以小见大让活动富有血肉。少先队活动存在着操作复杂繁琐等特点，让队员们在活动中发挥自身的主体性一直是个不容忽视的问题，也是关系到教育效果的首要问题。不仅要让一些出色的队员发光发热，起到带头模范作用，更要调动全体队员到活动中来，都能充分发挥主体作用。孩子的认识都有趋热性趋熟性，喜欢身边很惹人注意的事物和熟悉的人和事，所以我们的少先队活动要贴近他们的生活，少先队的活动

12、设计应该在队员们身边的事物，这样号召力就会变大，队员兴趣和激情就会变得更大，活动效果自然也会变好。随着我国的经济发展越来越快，少年儿童的生长环境发生了很大的变化，少先队工作面临着更多的问题和新的情况，我们作为辅导员承担着少先队员在学校的六年童年宝贵时光。我们更要通过不对学习和时间研究从新的观念和新的思路迸发出更好的新感悟，使自己开展的工作和开展的活动既有品牌特色又有少先队文化内涵，通过少先队教育品牌活动的载体，更好的团结、教育、引导少年儿童。参考文献:1吴建明关于新时期少先队教育品牌活动思考J山西青年管理干部院报,2012,25.219-202蔡蒋蒋少先队主题活动现状与思考J.科学教育,2010,564-653李群英.我的队课我做主几辅导员,2013,3221-224赵国强,“一队一品引领中队集体建设”!.辅导员,2011,12.11-12