初一美术绘画课程教案.docx

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1、初一美术绘画课程教案编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。下面就是小编给大家带来的初一美术绘画课程教案，希望能帮助到大家！初一美术教案一：中国山水画一、教学目标【知识与技能目标】学会欣赏中国山水画作品，能感受山水画的意境之美，初步掌握山石、树木的画法，学习画山水画的方法步骤。【过程与方法目标】通过欣赏、讨论等途径，学习欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒发情感、表现意境的,通过动手实践，学习和体验山水画的基础画法。【情感态度价值观目标】感受传统绘画的魅力，乐于学习与传承传统绘画，从而更加热爱中国传统文化。体会艺术与自然的关系，学习用艺术和自然愉悦心灵、丰富

2、情感、陶冶高尚的情操。二、教学重难点【重点】学习山水画勾、皴、擦、染、点的表现技法。学画一幅简单的山水画的小品。【难点】使所画山水画小品能体现笔墨和情趣。三、课前准备教具：多媒体设备，山水画所需用具。学具：风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。四、教学过程环节一：设置情境，导入新课教师播放高山流水引导学生思考：这段音乐你想到了什么？呈现了什么画面?从而引出课题。环节二：作品赏析，直观感知1 .教师展示万山红遍层林尽染，引导学生赏析并提问：看到这幅作品想到什么?给我们带来了怎样的感受？学生回答，教师总结：沁园春长沙，给人以雄壮豪迈壮阔的景观。2 .继续提问画面中描绘了哪些景物是怎么描绘

3、的?传达了怎样的情感？学生思考回答，教师总结：画面描绘了万千山峰的红色，一层层树林好像染过颜色一样。画面物象经营布局具形式感，笔墨韵味也得到加强，既有严谨的刻意经营，又不失情感的自然流露。此画以墨作底，红为主调，强调“遍”字。以朱砂色铺陈整个画面，可谓大胆创新之举，使画面滋润明亮富有层次变化，传达出作者对这里的喜爱之情。体现了画中有诗、诗中有画。环节三：比较欣赏，形式分析1 .教师展示富春山居图，你能从这件作品中感受到什么？又能想到什么？学生观察回答。教师总结：富春山居图着重把握山水的整体风貌，有过多细微描绘物象表面。而万山红遍层林尽染这幅作品讲究经营布局，注重笔墨韵味，使画面滋润明亮富有层次

4、变化。教师继续引导学生赏析富春山居图，并提问这幅作品在笔墨上有什么特点？学生思考回答。教师总结：画面以水墨或浅绛作画，淡墨干皴，富于变化。2 .教师继续提问：画家体现了什么意境？学生回答，教师总结：黄公望在富春山居图中运用绘画布局和笔法创新来营造空灵隐遁的意境。环节四：示范讲解，学生创作1教师出示黄山照片与张家界照片，引导学生观察，并提问山石与树木有什么特点？学生观察回答。教师总结：由于地质条件的不同，山石形态也有所不同。其中黄山的纹理是长线短线结合，张家界的山石方正，纹理是横折线。3 .教师示范山石的步骤。山石：勾形状-皴结构-擦质感-点苔4 .教师提出作业要求：尝试联系用中国画工具画一组山

5、石;注意体现体积与质感;而后选择一首古诗，根据诗词描绘一幅中国山水画。学生创作，教师巡视指导。环节五：实践展评，小结作业1 .师生进行作品的展示与评价，主要从作品的构思、笔墨以及意境等方面进行评价。2 .师生总结课堂主要内容，并布置作业：把山水画装裱起来，挂在墙上，让更多的人来欣赏作品，也请更多的人来感受山水画的意境之美。五、板书设计初一美术教案二：寻古探幽一、教材分析寻古探幽属于“综合探索”学习领域。21世纪亟需具有综合素质的人才，本课学习内容的设置紧贴这一时代的脉搏，以中国古代文化艺术的瑰宝汉代画像石，画像砖为“综合探索”课的切入点，引导学生主动探索、研究、创造，在研究性的学习中提高综合解

6、决问题的能力。寻古探幽的学习过程可设计为三课时进行，它融以下个学习领域为一体：融欣赏评述学习领域一一美术学科内的融合（第一课时）。教师布置学生在课前到阅览室、图书馆或者通过上网查阅画像石、画像砖的有关资料，课上互相进行交流和探讨。在查阅、记录资料、短剧表演和评述作品中提高视觉感受力以及语言的组织表达能力，养成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度。融造型表现学习领域一一美术学科内的融合（第二课时）。学生通过前一节课的欣赏评述，了解了中国古代的文化瑰宝一一画像石、画像砖的基本知识后，运用阴线刻、仿制一块画像转。在画、亥人雕、拓的过程中感知泥材特有的质感，体验造型的乐趣，并进一步去理解线条、形

7、状、空间、质感等基本的造型要素。融人文地理、摄影、文字撰写、手抄报编辑为一体一一美术与其他多学科间的融合（第三课时）。先把学生分成4-6人一组，带领学生走出校园，或参观博物馆，或采访民间的收藏家，或考察探寻当地的文物古迹、名胜风景，并采用拍照、设像、手绘线条、文字记录等不同的手段记录好探寻的来龙去脉。返校后每个小组创编一份以保护文物为主题的手抄报。1 .教学目标a.体验与发现：通过考察当地文化古迹，探访民间收藏家或参观当地博物馆的方式寻古探幽，与古老文明对话，鼓励学生对未解之迷大胆设想和推测，用汇编考古手抄报的方式传承家乡的文明，增强保护文物的意识。b.实践与创造：运用阴线刻、凸线浮雕等艺术手

8、法，动手在泥板上绘刻、仿制一块画像砖，感知泥材的质感，体验造型的乐趣，提高造型能力。c.欣赏与评述：学生通过查阅画像石、画像砖的资料，课堂上交流收集到的与画像石、画像破有关的神话传说、历史故事，在评述作品中提高视觉感受力及语言表达力，养成崇尚文明，传承优秀民族文化遗产的学习态度。2 .教学内容画像石、画像砖所表现的内容十分丰富，几乎每一幅画里都浓缩着一个神话传说、历史典故，可以说涉及古代人们生活劳动、衣食住行、文化艺术、科学技术等各个方面，凝聚着强烈的民族文化气息和质朴的风土人情，其中的龙、凤、马、鱼、鸭等动物的造型具有鲜明的装饰性，同时又不失神态的逼真。人物造型反映了古代人们在生产劳动和社会

9、生活中的真实感受，具有运动感和节奏感，可谓“气韵生动、以形写神”，它们会引起学生探究的*。教学中，教师要创设文化情景，充分挖掘并利用好当地的文化资源，让学生置身于身边见得到的古文化瑰宝中探寻、对话，从而引起情感共鸣，激起对优秀民族文化的珍惜、崇尚、热爱之情，并能自觉地投入到保护历史文化遗产、继承优良民族精神的行动中去，并且不断反思在现代人的诚信危机与古人路不拾遗的强烈反差中，作为未来的主人应该如何去做？3 .教学重点（第一课时）汉代画像石、画像砖所呈现的内容、思想及其艺术风格。（第二课时）刻制“画像”的方法。（第三课时）培养崇尚优秀的民族文化遗产的学习态度，增强保护文物的意识。小组合作学习习惯

10、的培养，手抄报的编辑常识。4 .教学难点（第一课时）画像石、画像砖艺术特色的理解，如何正确认识其艺术和考古价值。（第二课时）对浮雕中的线条、形状、空间、肌理等造型元素的理解和运用。（第三课时）外出考察活动的组织，学生的安全保护，时间的统筹安排。5 .建议课时：3课时二、教学过程设计与案例第一课时1 .课前准备教具：制作各种画像石、画像砖的幻灯片。学具：课前布置学生围绕课本上的范例，收集有关画像石、画像砖的神话故事、历史故事等。2 .教学策略欣赏、感悟、交流、表演、评述、点拨，充分调动学生参与的积极性和表演的*,实现“教”与“学”的良性互动。3 .教学过程课件导入创设情境播放一段讲述历史故事的自

11、制课件（靳轲刺秦王画像石拓片加配乐录音）初一美术教案三：艺术源于生活，高于生活课型：欣赏课一、教学目标：1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解艺术源于生活，高于生活。的道理。2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。二、教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。三、教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解艺术源于生活，高于生活。四、教学准备：教师：教材，教学课件,实物投

12、影仪等。学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品（实物、图片资料、音像资料等），部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。五、教学内容及过程：（一）组织教学：检查学具，安定课堂。（二）导入。1、影视欣赏：动画片奔尼兔片段2、思考比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同3、点出本课重点，并板书艺术生活（三）美术作品赏析。1、国画作品虾（齐白石）映示国画作品虾（教材P4）齐白石是我国的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世都不可取。就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明

13、，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不同。虾的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神;真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。虾的艺术特色及其艺术魅力。齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察，

14、按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画？的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它妙在似与不似之间,给人以美的享受。齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情一充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。2、油画作品开国大典（董希文）播放开国大典影片片段。映示关于开国大典的油画作品和摄影作品各一张。（教材P4）这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。画面主体为*主席和其它中央领导人在*城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中

15、国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻*广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了中国人民从此站起来了这一划时代的一刻。学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。学生发表讨论结果。教师分析总结油画开国大典的艺术特色。油画开国大典艺术处理方法：一运用了油画表现手法，强调了空间感；一拉开了毛主席与各位*的距离，人群、扶栏的*线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；一减少了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗，烘托出隆重热烈的庆典气氛；一蓝天、白云、红灯、红柱，色彩鲜艳明快；一主席台上的菊花表现出十一正直金秋丰收季节。画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。*主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过*城楼上，会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边的一组红柱子搬到画面之外;将栏杆、地毯、*队伍平行舒展开去使宏大的群