分析小说主题意蕴-解析版.docx

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1、分析小说主题意蕴【复习目标】1 .能够从不同的层面和角度分析主旨意蕴。2 .掌握常见意蕴分析题的分析要领。【考情微观】年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2021新高考I卷石门阵小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。（6分）物象意蕴探究题有时冠以“探究”字样，更多的是以“分析”字样出现。命题点多选在标题、关键句子或物象意蕴的分析探究上。2020新高考II卷大师（节选）父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。（6分）句子意蕴2017浙江卷一种美味“种美味”有多重意蕴，试简要分析。（5分）标题意蕴2016全国乙卷锄“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既

2、是理解六安爷的关键，也是理解小说主句子意蕴旨的关键。请结合全文进行分析。（8分）【知识图要】小说主旨意蕴类分析是一种基于文本内容的分析，分析的内容多是小说的主旨（主题）及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既可以要求直接分析主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。表现为三类分析题：分析主旨、分析思想意蕴、分析情感意蕴。另外，主旨意蕴类分析还有间接形式，像标题意蕴分析、重要句子意蕴分析、创作意图分析都是此类。小说好读而难懂。好读在于小说中的故事很精彩，很有趣；难懂在于故事背后的主旨（意义点）难以把握。因为它不会像散文的主题那样直接明示，而是藏在形象中，因而带有隐晦、复杂、丰富

3、的特点。这也为分析留下了足够的空间。【典型例题一】阅读下面的文字，完成后面任务。新瑰枪老舍沙子龙的镖局已改成客栈。东方的大梦没法子不醒了。炮声压下去马来与印度野林中的虎啸。半醒的人们，揉着眼，祷告着祖先与神灵；不大会儿，失去了国土、自由与主权。他们的长矛毒弩，花蛇斑彩的厚盾，都有什么用呢！枣红色多穗的镖旗，绿鲨皮鞘的钢刀，响着串铃的口马，江湖上的智慧与黑话，义气与声名，连沙子龙，他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的。今天是火车、快枪，通商与恐怖。沙子龙现在身上放了肉，只是在夜间，把小院的门关好，熟习熟习他的“五虎断魂枪”。这条枪与这套枪，二十年的工夫，在西北一带，给他创出来“神枪沙子龙”五个字，

4、没遇见过敌手。现在，不会再替他增光显胜了。只是摸摸这凉、滑、硬而发颤的杆子，使他心中少些难过而已。他不大谈武艺与往事，他的世界已被狂风吹了走。在他手下创练起来的少年们还时常来找他。他们到处吹腾沙老师武艺高强，标榜自己是沙老师的徒弟虽然沙子龙并不承认。没钱时，上沙老师那里去求。沙老师不含糊，多少不拘，不让他们空着手儿走。可是，为打架或献技去讨教一个招数，沙老师有时说句笑话，马虎过去，有时直接把他们赶出去。王三胜沙子龙的大伙计在土地庙拉开了场子，摆好了家伙，抡几下竹节钢鞭，“脚踢天下好汉，拳打五路英雄！乡亲们，王三胜不是卖艺的；玩艺儿会几套，西北路上走过镖，会过绿林中的朋友。现在闲着没事，拉个场子

5、陪诸位玩玩。有爱练的尽管下来，王三胜以武会友，有赏脸的，我陪着。神枪沙子龙是我的师傅；玩艺儿地道！诸位，有愿下来的没有？”他的话硬，可是那条钢鞭更硬，十八斤重。他给手心一口唾沫，又抄起大刀来。削砍劈拔，蹲越闪转，手起风生，忽忽直响。忽然刀在右手心上旋转，身弯下去，四围鸦雀无声，只有缨铃轻叫。刀顺过来，猛的一个“跺泥”，身子直挺，比众人高着一头，黑塔似的。收了势：“诸位！”他一手持刀，一手叉腰，看着四围稀稀的扔下几个铜钱，他点点头。“诸位！”地上依旧是那几个亮而削薄的铜钱。他咽了口气：“没人懂！”他低声地说。“有功夫！”西北角上一个黄胡子老头儿答了话。“下来玩玩，大叔！”王三胜说得很得体。点点头

6、，老头儿往里走。这一走，四外全笑了。他的胳管不大动；左脚往前迈，右脚随着拉上来，一步步地往前拉扯，像是患过瘫痪病。蹭到场中，把大衫扔在地上，一点没理会四围怎样笑他。“神枪沙子龙的徒弟，你说？好，让你使枪吧；我呢？”“三截棍进枪吧？”王三胜要看老头子一手，三截棍不是随便就拿得起来的家伙。老头子又点点头，拾起家伙来。“请！”王三胜一扣枪，向前躬步，枪尖奔了老头子的喉头去，枪缕打了一个红旋。老人的身子忽然活展了，将身微偏，让过枪尖，前把一挂，后把撩王三胜的手。拍，拍，两响，王三胜的枪撒了手。王三胜连脸带胸口全紫了，抄起枪来；一个花子，连枪带人滚了过来，枪尖奔了老人的中部。老头子的眼亮得发着黑光；腿轻

7、轻一屈，上把打着刚要抽回的枪杆；拍，枪又落在地上。场外是一片喝彩声。老头子扔下家伙，拾起大衫，还是拉拉着腿，可是走得很快了。“还得练哪，伙计！”“别走！”王三胜擦着汗：“你不离，姓王的服了！可有一样，你敢会会沙老师？”“就是为会他才来的！”老头子的干巴脸上皱起点来，似乎是笑呢。“走，收了吧，晚饭我请！”王三胜陪着老头子往庙外走。“你老贵姓？”他问。“姓孙哪，”老头子的话与人一样，都那么干巴。“爱练，久想会会沙子龙。”沙子龙不把你打扁了！王三胜心里说。他脚底下加了劲，可是没把孙老头落下。到了客栈，他唯恐沙老师不在家，他急于报仇，知道老师不爱管这种事，可是他相信这回必定行，他是大伙计，不比那些毛孩

8、子；再说，人家在庙会上点名叫阵，沙老师还能丢这个脸么？客人进来，彼此拱手坐下，沙子龙叫三胜去泡茶。孙老者没话讲，用深藏着的眼睛打量沙子龙。沙很客气：“要是三胜得罪了你，不用理他，年纪还轻。”孙老者有些失望，可也看出沙子龙的精明。他不知怎样好了，不能拿一个人的精明断定他的武艺。“我来领教领教枪法！”他不由地说出来。“功夫早搁下了，”沙子龙指着身上，“已经放了肉！”孙老者深深地看了沙老师一眼：“不比武，教给我那趟五虎断魂枪。”“五虎断魂枪？”沙子龙笑了：“早忘干净了！早忘干净了！告诉你，在我这儿住几天，咱们各处逛逛。”“我不逛，也用不着钱，我来学艺！”孙老者立起来，“我练趟给你看看，看够得上学艺不

9、够。”于是拉开架子，打了趟查拳，及至抱拳收势，身儿缩紧，好似满院乱飞的燕子忽然归了巢。“好！好！”沙子龙在台阶上点着头喊。“教给我那趟枪！”孙老者抱了抱拳。沙子龙下了台阶，也抱着拳：“孙老者，说真的吧；那条枪和那套枪都跟我入棺材，一齐“不传？”“不传！”孙老者的胡子嘴动了半天，没说出什么来。到屋里抄起蓝布大衫，拉拉着腿：“打搅了，再会！”沙子龙把客人送到小门，然后回到屋中，对着墙角立着的大枪点了点头。王三胜和小顺们都不敢再到土地庙去卖艺，大家谁也不再为沙子龙吹腾；反之，他们说沙子龙栽了跟头，不敢和个老头儿动手，那个老头子一脚能踢死个牛，沙子龙也不是他的对手。“神枪沙子龙”慢慢似乎被人们忘了。夜

10、岸人稀，沙子龙关好了小门，一气把六十四枪刺下来；而后，拄着枪，望着天上的群星，想起当年在野店荒林的威风。叹一口气，用手指慢慢摸着凉滑的枪身，又微微一笑，“不传!不传！”_（有删改，原文初载于1935年9月22日大公报文艺副刊）1 .分析作品结尾画线句子的意蕴。答案沙子龙面对急剧的社会变迁，内心是痛苦的。一方面他留恋着过去叱咤风云的自己，另一方面对时代变迁做出妥协；“叹一口气”，写出了人物内心的无奈与落寞；“微微一笑，不传！不传！”又展示了沙子龙始终坚守内心的孤傲与执着，展示了在时代急遽变化中的悲剧人物形象。解析分析该句，应抓住人物的表情与语言去探究沙子龙内心丰富、复杂的情感。如“叹气”，为何“

11、叹气”；自己说“不传！不传！”想表达沙子龙什么样的态度。2 .小说以“断魂枪”为题，有怎样的意蕴？结合全文分析。答案指“五虎断魂枪”枪法高明，可夺人性命。“五虎断魂枪”代表的中国武术失去用途，也就失去了灵魂。沙子龙看到枪术失去用武之地，他感到非常失落与悲凉。解析分析要扣住“断魂”二字。小说以“断魂枪”为题，从表层含义上分析，应该指“五虎断魂枪”枪法高明，可夺人性命。而从深层含义上分析，“五虎断魂枪”代表的中国武术失去用途，也就失去了灵魂。从主题的角度上，沙子龙是这种枪术的传承人，当他目睹枪术失去用武之地，他感到非常失落与悲凉。表达了作者对传统文化（国术）传承下去的愿望，也表达了作者对沙子龙坚守

12、的品格的赞赏，深化了小说的主题。3 .关于这篇小说的主旨，有人认为是好技艺、好技术因个人的保守而失传了；也有人认为是讲述了一个寄意宏远的“民族寓言。你同意哪种观点？请结合文本，说明理由。答案(示例一)同意第一个观点，文中有三次都写到沙子龙不传授武艺。沙子龙每次练枪时，都把小门关上，可见其保守。沙子龙不承认收过徒弟，他的“弟子们”为打架或献技去讨教一个招数，沙老师有时说句笑话，马虎过去，有时直接把他们赶出去。孙老者不远千里想学习“五虎断魂枪”，但沙子龙却不传授，并表示要把那条枪和那套枪带入棺材，足见其太保守，这些都体现了以“五虎断魂枪”为代表的好技艺、好技术因为个人的保守而失传了。(示例二)同意

13、第二种观点，即这篇小说讲述了一个寄意宏远的“民族寓言”。小说蕴含着以沙子龙为代表的英雄们武艺无处施展，中华传统武术难以传承的意蕴。文章开头即写西方的大炮打进中国，在火车、快枪面前，中华传统技艺被压制，在这种背景下，沙子龙的镖局改为客栈。小说蕴含着中华传统武术后继无人的时代悲哀。沙子龙不是不传授技艺，而是没有值得传授技艺的徒弟，王三胜、孙老者等人学武要么是吹腾爱面子，要么是逞强斗勇，都不能很好地传承武术精神。小说蕴含着中华文明遭遇的生存危机。在西方物质与文明入侵的半殖民地半封建社会里，不只传统武术难以传承，更严重的是中华民族的文明遭到破坏。【点拨关键一】分析总是要求多层面、多角度展开，而分析主旨

14、意蕴的多层面、多角度则表现在：(1)文本层面分析主旨意蕴必须立足于文本，在文本内寻找多角度：形象角度。意蕴总是附着于小说的具体形象中，小说中不同的人物形象、事物形象就是两个可以展开的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的经历命运、不同性格侧面、性格变化原因、性格形成与环境的关系以及典型意义，是分析的具体抓手。情节角度。主要有这么几个具体抓手：情节的高潮和结局，尤其是高潮部分；情节中的矛盾冲突；情节发展变化的原因。环境角度。主要有两个抓手：一是从环境对人物性格的形成、命运的影响去破译主旨意蕴；二是探寻时代背景、社会特点去发现主旨意蕴。其他如标题、语言、表现手法等，也是不可忽视的角度。(

15、2)文外层面从人与自然的角度分析小说的可摸理。从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化。从人与人的角度分析小说的入牛局毛。从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。透过现象看本质，注意文本的深层意义，如象征义、双关义等。【典型例题二】阅读下面的文字，完成后面任务。安乐居汪曾祺安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林。安乐林围墙上开了个月亮门，门头砖额上刻着三个经石峪体的大字，像那么回事。走进去，只有巴掌大的一块地方，有几十棵杨树。当中种了两棵丁香花，一棵白丁香，一棵紫丁香，这就是仅有的观赏植物了。这个林是没有什么逛头的，在林子里走一圈，五分钟就够了。附近一带养鸟的爱到这里来桂鸟。他们养的都是小鸟，红子居多，也有黄雀。大个的鸟，画眉、百灵是极少的。他们不像那些以养鸟为生活中第一大事的行家，照他们的说法是“瞎玩儿”O他们不养大鸟，觉得那太费事，“是它玩我，还是我玩它呀？”把鸟一挂，他们就蹲在地下说话儿，也有自己带个马扎儿来坐着的。安乐居是一家小饭馆，不卖米饭炒菜，主食是包子、花卷。每天卖得不少，一半是附近的居民买回去的。这家饭馆其实叫个小酒铺更合适些，到这儿来喝酒的比吃