一起来分类_微课一起来分类教案—高新七小x微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、一起来分类一、教学目标1、通过动手操作活动，初步体会分类标准的多样性。2、能按不同的标准对物品进行分类。3、初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。二、教学重点1、体验分类的过程。2、体会分类标准的多样性，不同的分类标准会产生不同的分类结果。3、会按一定标准或自定标准进行分类。三、教学难点1、体验不同的分类标准会产生不同的分类结果。2、结合学生熟悉的事物，让学生体验分类的活动。四、教学过程1、导入新课：（34分钟）先以笑笑、淘气整理桌面为情景，以整理语文书、拼音本、数学书、低算本为例，让学生帮助他们分类整理一下。2、初步讲授新课：（5分钟）学生们首先会找到语文和语文放一起、数学和数学放

2、一起这样的分类标准，复习回顾分类的要求，确定这是一种分类。再问还有其他的分法吗？让学生提出按照书和书放在一起，本子和本子放在一起的分法，动手分一分，判断这是不是一种分类。进而引发学生思考，怎么会有两种分类标准，怎么分出来的结果是不同的，这是怎么回事？产生认知冲突是这一部分的重点，让学生说感受、说体会，初步总结出“分类标准是不同的，得到的结果也是不同的”。3、情景发展，深入讲授新课：（15分钟）笑笑和淘气跟大家一样，分完书本觉得收获不小，他们来到了咱们班，想将咱们班同学分为两类，你能帮帮他们吗？采取同桌讨论的方式，最后发言做记录。接下来请5位同学上台，采取5位同学自觉按标准分类和其他同学指挥分类

3、等活动形式，验证大家的分类标准是否成立，中间是否出现矛盾和问题，详细纠正分类标准。进一步感受分类的过程，会按照一定标准或者自定标准来分类，再次感受“分类标准是不同的，得到的结果也是不同的，同时注意到分类是无遗漏的。接着打开老师提前准备好的神秘信封，进行动手实践活动，将9个颜色不一、形状不一的图形分类，采取同桌合作方式，比一比谁能找到更多的分类标准，填写学习卡，汇报展示。此过程既能让学生学会找到不同的分类标准，看谁找的多，还能让学生不断地经历分类的过程，促进学生思考。最后，提出“二次分类”的思想，即9个图形按照某一标准分类之后，是否可以接着再分类？最后，回到最初的问题，既然我们知道书本有不同的分

4、类标准,那我们到底要采用哪一种分类标准呢？班里同学有这么多分类标准,我们到底要采用哪一种分类标准呢？具体要看我们要用来干什么，促进学生有条理地思考问题，养成良好的生活习惯。4、练一练，分一分：（Io分钟）通过对4个图形分类，师生合作示范分类结果记录方式，强调序号是如何正确书写的。打开笑笑和淘气提前准备好的神秘信封，进行动手实践活动，将9个颜色不一、形状不一的图形分类，采取同桌合作方式，比一比谁能找到更多的分类标准，填写学习卡，汇报展示。此过程既能让学生学会找到不同的分类标准，看谁找的多，还能让学生不断地经历分类的过程，促进学生思考。同时检验学生在填写学习卡时，是否按照师示范的方式进行书写，以此可预估作业完成度。5、任务延伸（1分钟）鼓励学生在课余时间继续探究9个图形的分类标准。五、板书设计板书：正板书：一起来分类不同的男、女分类标准高、矮上半年生日、下半年生日不同的一二大组、三四大组结果头发长、短副板书:第一种：第二种：第三种：我这节课板书包括正板书和副板书。首先要在正板书书写课题和本节课重点“不同的分类标准会产生不同的分类结果”，接着要发挥板书的记录功能，将学生们的想法整齐的记录在黑板上，既能起到很好的示范效果，也能让学生们有顺序的思考问题。副板书主要是在练习时使用，可以让学生上台来展示动手实践活动，同时我会演示该类题型正确的书写方式。