一米有多长_《一米有多长》教学设计微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、xxxx【教学设计小学数学】一米有多长教学设计作者姓名：张瑜学校：西安市凤景小学所属区县：市直属联系方式：*一米有多长教学设计内容概要：该教学设计从学生实际出发，通过认一认、贴一贴、做一做、比一比、找一找、量一量等活动，充分的让学生感知米的实际长度，并探究出米和厘米的关系，用儿歌激趣，微课的应用恰到好处，设计巧妙，符合新课程“以学生为中心”的教学理念。关键词：教学设计、米、厘米、数学活动一、教学目标知识与技能：在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米二IOO厘米，并会进行简单的单位换算。认识米尺，会用米尺测量物体的长度。掌握米和厘米间的关系，能选择恰当的单位

2、表示物体的长度。过程与方法：让学生经历认一认、贴一贴、比一比、找一找、量一量的过程，体验小组合作学习，探索厘米和米的关系，培养动手操作能力、观察能力和空间想象能力。情感态度与价值观：在小组活动中体会合作学习的快乐,培养数学学习兴趣，发展空间想象能力。二、教学重点与难点：重点：认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度；难点：掌握米和厘米的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。三、教学方法：谈话法、合作学习法、观察讨论法四、教具、学具准备：米尺、皮尺、纸板若干、彩色胶带。五、教学过程（一）情境引入请大家欣赏一段情景剧，看看小动物们周末碰到了什么难题。请三位同学分别扮演长颈鹿、小狗售票员和乌龟。

3、乌龟：长颈鹿哥哥，我们今天一起去游乐场玩吧！长颈鹿：行啊。来到游乐场门口，小狗：乌龟小朋友，你可以进来，长颈鹿，你超过了1米请买票！三人齐说：咦米有多长？板书课题：一米有多长。（二）互动新授1.认一认将1米长的纸条分发给各小组，让小组同学直观感知1米有多长。2 .贴一贴，做一做请小组合作，在1米长的纸板上贴10个1厘米，师：你觉得这样贴怎么了？生：太慢了。师：老师为大家准备了10厘米长的纸条若干，这样就比较快了。现在请各组开始贴，看哪一组贴的越快越好。（4分钟过后）小组展示贴的纸板，分享成果。师：你贴了多长的纸条在纸板上？生：10个1厘米，九个10厘米。师：那加起来呢？生：100厘米。师：那么

4、1米二？生：IOO厘米。1米等于100厘米。得到米和厘米的关系：1米=IoO厘米，Im=IOOm.教师板书。师：如果要量教室的长度，楼房的高度，还用你手中的刻度尺行吗？生：不行。师：我给大家带来了一个新的测量工具一一米尺。教师将米尺贴在黑板上。师：用它测量较长的物体就方便多了。其实生活中还有很多种尺子可供选用。卷尺，皮尺，量衣尺，布尺，丁字米尺等。教师出示卷尺、皮尺、丁字尺、量衣尺、布尺等。3 .比一比同学们，你想知道一米的长度能达到你的什么部位吗？师：我请同学上台来比一比，你的一米在哪里？其他同学请用你做的尺子比一比，用胶带做标记。师将米尺竖放，让学生伸开双臂比划1米大约有多长，师测量，并做

5、标记。生：我们现在身体上就有两把尺子了。4找一找。教室里哪些物体的长度大约是1米？苕帚，双人桌，师：生活中还有什么物体的长度大约是1米？PPT出示图片：老人拐杖的长度，红领巾的长，洗衣机的高度。师：你们是怎么知道的？齐读5量一量量一量我们的教室有多长？教师带领学生实地测量：先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端，看看黑板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。(三)巩固练习进入“智慧岛”，挑战自我。1、选择合适的单位“米”或“厘米”填空。(PPT出示53页例3.)门高约2()黄瓜长约30()橡皮长约3()一柞长约15()李老师高约175()2、谁猜得对？(四)拓展提升师：学生学习了

6、厘米和米两个单位长度，那么我国古代人用什么来测量呢？在天文学中，太空中的距离用什么来量呢？请看一段微课。教师播放微课。(五)小结：学生回顾所学，谈谈自己的收获。1 .我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考,认真辨别，不能用错哟！2 .我学习到一米有多长。1米=IOO厘米。3 .在量较小的物体时用厘米，在量较大的物体时用米。我们来学一首儿歌吧：儿歌1厘米,很淘气,仔细找，才见你，指甲盖1厘米,伸出手指比一比，长短和我差不多，大约就是一厘米。IOO个我是1米，我是米的小兄弟,物体长了别用我，要不一定累死你。六、板书设计：一米有多长米（m）1米=IOo厘米Im=IOOcm