【《绘本对小班幼儿生活自理能力影响问题研究（论文）》10000字】.docx

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1、绘本对小班幼儿生活自理能力影响的研究目录一、绪论2（一）研究背景2（二）研究意义21 .理论意义22 .实践意义3（三）研究方法31文献法32.实验法3（四）研究综述31 .绘本促进个体发展的相关研究42 .幼儿生活自理能力的现状研究43 .有关生活自理能力的培养策略相关研究5二、相关概念及理论基础6（一）相关概念61 .绘本62 .绘本主题63 .幼儿生活习惯7（二）理论基础1社会学习理论72 .斯金纳的强化理论83 .生活即教育理论8三、实验设计与实施9（-）实验设计9（二）实验对象9（三）实验过程9四、结果分析12（一）实验组实验前后差异12（二）控制组实验前后差异13（三）实验组和控制

2、组实验后的差异14五、建议14（一）结论14（二）建议15六、总结16参考文献17一、结论（一）研究背景幼儿生活自理能力对于幼儿的终身发展起着至关重要的作用，在幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出健康目标:幼儿卫生和幼儿生活生活习惯良好，有基本的生活自理能力。其中内容和要求中指出:学校与家长合作，根据孩子的需要,建立科学的生活作息规律；培养良好的举止以及孩子的吃、睡、洗、排泄等自理能力。指导纲要中还强调，不仅应高度重视受到保护和照顾幼儿的需求，还应尊重和满足他们日益增长的独立需求，避免过度保护和有组织的替代，并鼓励和引导年幼的孩子努力照顾自己，变得独立。幼儿期是指幼儿从完全依赖父母阶段逐渐向独立

3、过渡的阶段。这是锻炼和教育孩子自理能力的关键时刻。生活自理是孩子独立发展的第一步，也是保证孩子全面发展的基本特征之一。由此可见，提高孩子的自理能力是幼儿园的重要组成部分，对孩子的全面发展起着重要作用。绘本充满了图像和文字，符合幼儿的审美和年龄特点以及认知规律，被誉为最适合儿童阅读的文学作品。对绘本教育用途的研究发现，绘本具有很高的教育价值，可以作为促进个人发展的教育工具。随着绘本阅读环境的营造等多方面实施，让孩子亲近绘本等画册，让绘本的钥匙打开他们的心灵，培养孩子对审美感知的热情，丰富审美情感和语言技能，促进幼儿健康发展。同时，通过查阅相关文献能够发现，在早期的绘本研究中，主要的研究对象是绘本

4、教育的现状、方法和手段、家庭教育中亲子阅读在绘本阅读中的情况以及绘本本身对儿童身心发展的作用和价值的影响，包括绘本在儿童情感教育、艺术领域和环境保护中的应用。生活主题的描述还没有系统地应用于幼儿园教育，虽然研究了儿童的自理能力，但主要是对他们经验的总结。总之，在本研究中，以生活相关描述为出发点，这对提高儿童生活自理能力存在重要的实践意义。（二）研究意义1理论意义学前教育作为国家的基础教育，为个体的终身发展乃至国民素质的整体提高有着至关重要的作用，随着幼儿教育观念的与时俱进和家长科学育儿观念的建立,社会各界对幼儿的早期习惯的培养投来更多的关注。同时也丰富了培养幼儿良好生活习惯的相关研究，为其他学

5、者进行幼儿教育研究提供一些参考。2 .实践意义当今社会注重孩子的素质教育，这种教育不仅是科学知识的获得，更是健全人格和学习品质的获得，良好生活习惯的形成对个体的长远发展是受益无穷的。幼儿园中教师为幼儿提供与生活习惯相关绘本，运用生动的语言和鲜明的画面，帮助解读绘本中的主题人物形象，结合幼儿在园的生活表现，把握教育的契机，引导幼儿向绘本故事中的人物学习，充分发挥榜样的示范力和号召力，在潜移默化中帮助幼儿建立良好的生活习惯。家庭中家长可以借助身边唾手可得的绘本材料，享受温馨的亲子阅读时光，既能使幼儿与父母的感情更加亲密，又能通过绘本中简单的故事给孩子思想上的启蒙在潜移默化中形成氛围，更好的达到家园

6、共育的理想效果。（三）研究方法3 .文献法在开展带有绘本、生活方式类的绘本和儿童自理的研究活动前开始，收集国内外相关资料，了解前期研究成果，并进行归纳、分析和整理。为开展这项研究打下基础O4 .实验法选取了牡丹江市其中一个幼儿园的30名小一班学生和30名小二班学生作为研究对象。一班30名幼儿被选入实验组，参与使用与生活方式相关的主题绘本来提高儿童的自理能力，剩下二班的30名幼儿则为控制组。（四）研究综述1 .绘本促进个体发展的相关研究1982年，研究人员特雷潘尼耶(TrePanier)和洛夫斯基(FormoSOWSki)(1982)就开始研究如何利用会给本来促进儿童的社会发展，并发现这种以课堂

7、为导向的绘本教学干预有助于发展儿童的社会行为发展。陈雅萍(2007年，台湾P为小学一年级儿童开展了为期四个月的绘本活动。研究得出，小学一年级的孩子在理解自己和他人的感受、清晰明了地表达自己的感受、处理他人的感受以及利用他人的感受发展同理心、建立自信心，发展良好的人际关系等方面的能力都有了明显提高。2 .幼儿生活自理能力的现状研究现代汉语词典(1973)中自理能力的相关研究“自理”是指“自己有能力承担或照料”。顾丽梅(2011)2提出，生活自理能力是指孩子自己在日常生活中的服务能力，主要包括:穿衣脱衣服、鞋袜，清洗整理衣服和床铺、独立吃饭和洗漱、洗手帕等小衣物。王文凤(2010)3提出，儿童在生

8、活中照顾自己的能力意味着他们照顾自己、服务自己并具备生存所必需的基本功能。尽管在现有的研究中，不同的研究者对自我管理生活的能力有不同的看法，但其含义基本相同。在日常生活中，孩子能够照料自己生活的能力是孩子的基本功。蔡元培4先生曾说:“教育就是培养孩子的健全人格，健全人格的培养要从增加孩子的自给自足能力开始。”著名教育家陶行知说：“在中国社会，养育孩子通常有两个阶段:完全依赖和忽视自给自足，他们之间没有渐进的桥梁。”他支持儿童自给自足的逐步发展。父母必须有勇气放手，让孩子勇敢训练。只要孩子能用心做事，从小到大，从简单到复杂，从少到多，都应该鼓励孩子自己动手，在学习中锻炼，学会这样做并管理好自我服

9、务的技能，慢慢减少对家庭的依赖。孩子要想从原来的“生物人”逐渐走向“社会人”，就要提高自我服务能力和技能，这就需要孩子具备基本的生活技能和良好的行为习惯。本文采取了内容萍梅凤培知雅丽文元行陈顾王蔡陶12345你有过情绪短路”吗?J健康人,2001(21):64-66.关于在家庭中培养幼儿生活自理能力的思考J1当代学前教育,2011(1)2论对独特个体开展心理辅导的理论与实践J读写算:教育教学研究,2010,000(005)4蔡元培教育论著选M人民教育出版社，1991.陶行知文集M.群言出版社,2012.分析的方法。结果表明，我国幼儿园社会教育中最受重视的内容是“社会环境”、“情绪情感”、“亲社

10、会行为和人际关系”、“社会文化与节日庆典”；很少受到关注的有“安全与生命教育”、“理财教育”、“个性品质”、“生活技能与行为习惯”、“礼仪教育”。有必要加强儿童的生活技能和行为习惯、礼仪、安全和生活教育、情感教育培养、社会规则、个性特征等内容。从中很容易看出，幼儿的生活技能、自我服务能力和良好的自我服务行为应该是幼儿园社会部门的一项必不可少的重要内容。之前的所有研究都表明，孩子在生活中照顾自己的能力对孩子的发展非常重要，也是幼儿园的重要组成部分。3 .有关生活自理能力的培养策略相关研究张博和王乃正(1997)6发现，女孩在生活中的自我照顾和自我保护能力比男孩强得多。“当前，学前教育重智力开发，

11、轻自我管理训练是普遍现象。”这描述了我国幼儿自我保健的现状。研究表明，许多孩子没有自理能力。47%的孩子不会穿鞋或不会脱鞋或分不清左右脚；甚至87%的孩子都不会擦屁股。有的家长甚至让老师给孩子便便撒尿；大部分孩子不能正确洗手洗脸，而是把手放在水龙头下冲洗或将洗手洗脸当作玩水的过程；50%的孩子不知道整理东西意味着什么，也不知道如何把玩具放回原处等。总之，我国幼儿保育自理现状不太好。在这方面，显而易见，提高儿童的自理能力是幼儿教师健康方面非常重要的一部分。李玉娟和郭春梅(2002)7的研究观察了进入幼儿园的幼儿的排泄情况，发现大多数孩子的排泄习惯很差，并且基于排泄不良的现象，提出了若干措施:创造

12、良好的环境；激励和吸引知识的理解；坚持不懈的监测和检查；加强体育活动和促进新陈代谢；要求和行为标准化；家庭和幼儿园合作，共同培养。林少玲(2010)8建议在卫生间的水龙头上方贴上洗手流程图，这不仅是对环境教育有作用，也是让孩子了解正确洗手方法的机会。而且还可以贴出关于节水的漫画图片，让孩子们养成洗手后拧紧水龙头的好习惯。6张博，王乃正.成人眼中的儿童一一5一8岁儿童社会性发展性别差异的调查与思考J学前教育研究，199747李玉娟，郭春梅.关注新入园幼儿排泄习惯的养成J教育导刊:下半月.2002.8徐启贵，林少玲.特别的爱给特殊的孩子M.羊城晚报出版社,2013.孙俊华9提出以下几点:第一，了解

13、幼儿对自我服务技能的要求，自我服务技能的要求必须符合其发展水平，在认知范围内呈现简单的生活技能。让孩子们明白他们必须做自己的事情，创造一种自我照顾的感觉。其次，培养孩子的自我服务技能。利用形象的学习活动培养孩子的自我服务技能，在日常生活中练习生活技能，通过游戏加强生活技能，并参与竞争活动，以增加孩子的主动性。最后，做好家长工作，家庭和幼儿园共同努力，在培养孩子的自我服务技能方面取得好的成效。二、相关概念及理论基础(-)相关概念1 .绘本“绘本”(Picturestorybook)通常也被称为“图画书”，是用连贯的图画与相对较少的文字(或无文字)互相结合来传递信息或讲述故事的图画书。它是一种以图

14、为主、文字为辅的图书形式，图画是绘本的载体和叙述的主体，读者通过图画就能明晰故事的情节、思想情感以及艺术形式。我国著名的儿童文学家彭爵也曾指出:绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。绘本作为适宜婴幼儿看的图书类型，以图画为主，文字为辅或者全部用图片表现出故事内容，通过文字向语言的转化过程，促进幼儿的思维构建。绘本不仅以生动的图片缤纷的色彩为幼儿讲故事，让儿童学知识，而且可以全面的帮助幼儿建构精神世界，培养幼儿多元智能。绘本从最早的带插画的儿童读物演变而来，在学前儿童文学的创作和研究领域，以及学前教育和家庭教育中引起广泛关注，绘本是国际公认的“最适合幼儿阅读的图书”。2 .绘本

15、主题古人做文章讲究“主题”是指文章的“中心”之意。主题，在辞海中也被称为“主题思想”，是文艺作品通过刻画现实生活和塑造艺术形象所表现出来的中9孙俊华.加强幼儿关爱行为的培养J山西教育：教学版,2011(8):1.心思想;是作品内容的主体和核心;是文艺家经过对现实生活的观察、体验、分析、研究，对题材的提炼而得出的思想结晶;也是文艺家对现实生活的认识、评价和理想的表现。如果从狭义方面来论，主题则可以看作是一篇文章中所要传达的道理或教诲。绘本故事具有一定的教育意义，这些教育内涵浓缩在主题中。因为生活主题绘本是通过情节讲述展示有关生活常识的故事，为此将其归结到故事类绘本中，所以说“生活主题绘本”同样也可以作为知识性绘本中的一类。本研究中的生活主题绘本，主要是介绍有关饮食、卫生、穿衣、睡眠四个方面的故事，以故事中的主体人物即小主人翁带出他们发生的有关生活习惯的故事，绘本中蕴含了许多养成良好生活习惯的方法，具有丰富的教育实践价值。3 .幼儿生活习惯生活习惯是指建立合理的作息制度，根据孩子的年龄特征，个人实际情况，妥善安排学习、游戏、锻炼、饮食、睡眠时间，使之生活规律化，促进身心健康发展。教育专家关鸿羽认为习惯是条件反射长期积累、反复强化的产物。朱智贤主编的心理学大辞典1989）中的定义为代表:习惯是人在一定情境下自动化地去