【《体育游戏在小学体育教学中的开展现状及问题研究实例（论文）》】.docx

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1、体育游戏在小学体育教学中的开展现状及对策研究一以S小学为例目录1引言22研究对象与方法32.1 以通川区第七小学为研究对象32.2 研究方法3221文献资料法32.2.2 问卷调查法32.2.3 访谈法3324逻辑分析法33体育游戏相关概念概述33.1 游戏的含义33.2 体育游戏的含义43.2.1 培养学生的良好品质43.2.2 促进学生身体的生长发育4323发展学生的心理健康44调查结果与分析44.1 通川区第七小学体育教师调查分析44.1.1 教师对体育游戏的认知水平44.1.2 体育游戏运用在体育课的调查54.1.3 体育游戏在体育课的使用次数54.1.4 体育课的类型54.1.5 体

2、育课上体育游戏开展体育器材的运用调查64.1.6 体育游戏在体育课上使用的时长64.2 通J1I区第七小学学生调查分析7421体育游戏的负荷强度7422学校器材器械配置75结论与建议75.1 结论75.1.1 游戏内容的设计安排不合理75.1.2 体育器材配置不足85.1.3 教师教学观念落后85.1.4 学生的积极性不强85.1.5 教学方式落后95.2 建议95.2.1 提高体育游戏设计的科学化95.2.2 更好地配置体育游戏的相关器械95.2.3 教师转变体育教学观念95.2.4 应该注重培养学生兴趣105.2.5 教师改进教学方法10注释：11参考文献11附录111附录213摘要：体育

3、是反应学生身体素质、心理素质和社会适应能力的综合范畴。随着新课程标准的逐步成熟，学校体育教育有了更高层次的延伸，体育游戏正确运用到体育课程，一方面能够充分的调动学生积极性；另一方面有利于充分发挥体育游戏的多元效应。本文采用文献资料法、问卷调查法和访谈法,研究与分析了通川区第七小学体育游戏发展的情况,根据情况发现了游戏内容的设计安排不合理、体育器材配置质量不足、教师教学观念落后、学生的积极性不强、教学方式落后问题，根据地方实际，提出改进措施及建议。关键词：学校体育；体育游戏；小学体育；现状；通川区1引言新时期教育工作者应始终坚持全面发展，不断完善德、智、体、美、劳五育原则。体育教学在小学教学工作

4、当中处于重要地位，推动学生的身心健康发展，使其体魄更加强健，同时意志得到锻炼。近些年我国小学生的体质健康每况愈下，主要原因是学生对体育锻炼缺乏参与热情，体育游戏是一个双重概念，它既能够解释为体育活动，也能够解释为游戏。小学体育课中融入体育游戏，能够吸引缺乏参与热情的学生主动参与到体育课堂中去，变得更加热爱体育。同时，学生能够在游戏过程中，身心健康得到较大程度的促进，进而提升学生的运动机能与身体素质，实现通过游戏融入教育，通过访谈法和问卷调查法调查法进行深一步了解通J11区第七小学体育游戏在小学体育教学中现状并展开研究。2研究对象与方法2.1 以通川区第七小学为研究对象本文以通川区第七小学为例，

5、在通川区第七小学随机发放学生问卷330份，回收问卷310份，问卷回收率93.93%,其中有效问卷300份，问卷有效率96.77%。教师问卷32份，回收有效问卷32份,回收率100.00%,其中有效问卷30份，问卷有效率93.75%,并且对该校教师进行了访谈。2.2 研究方法2.2.1 文献资料法本问通过图书管和互联网的途径，应总结和整理相关文献和材料，收集有效信息作为论文完成的参考和依据。2.2.2 问卷调查法在调查目的的基础上设计调查问卷通川区第七小学体育游戏教学的问卷调查，对体育游戏在通川区第七小学教学中的情况进行调查研究，从而得出相关的数据进行总结归纳。同时，基本心理学研究方法可以通过访

6、谈者和被访谈者之间的面对面讨论来了解被访谈者的心理和行为。2.2.3 访谈法指定访谈提纲走访通J11区第七小学，向学生和体育老师以及体育组负责人了解体育游戏的发展。324逻辑分析法将数理统计得出的数据，结合所学过的学校体育学、体育游戏等相关知识，对调查结果进行逻辑分析，发现通川区第七小学体育游戏发展存在的各种问题，提出解决问题的对策。与此同时，逻辑分析贯穿于论文撰写的整个过程的各个环节。概括起来，从开始的选题、研究思路的设计、前期资料的收集到中期的问卷发放、后期发现存在的问题以及对策研究。3体育游戏相关概念概述3.1 游戏的含义“体育游戏”是从游戏中发展出来的体育游戏，同时是游戏的重要组成部分

7、。根据定义，体育游戏是以游戏为活动形式，以身体练习为内容，以促进身心全面发展为目的，按照一定的规则进行，具有浓厚娱乐气息的身体练习和思维练习的一种特殊的体育运动方式体育游戏不但能增强学生体质，发展学生智力，还能够锻炼学生团结协作与自我保护能力，培养良好的思想品德及社交能力工作为一种集体活动，学生通过体育游戏能体验集体中生活的乐趣，能学会社会交往的知识和经验，促进学生的社会化发展。学生在活动过程中锻炼各方面的能力，提高动作的协调性，培养学生的社会意识、规则意识和与他人协作的意识，并且让学生初步体验到社会对人的规范性行为存在要求，同时也发展学生对体育的感受力、创造力，在活动中增强自信心，促进学生的

8、全面发展，加快学生社会化进程。3.2 体育游戏的含义321培养学生的良好品质首先，任何游戏都是在一定规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯；其次，体育游戏是一种集体活动，需要通过大家相互配合、相互帮助才能更好的完成游戏并取得好成绩，通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结合作的优良品质;第三，在体育游戏过程中，采用对抗竞争形式，需要具有一定的智力、勇气和体力才能完成，因此，在游戏过程中同样可以培养学生的进取、勇敢、顽强拼搏的优良品德闺。322促进学生身体的生长发育小学生在参与体育教学活动时，要求其大脑皮层的状态是兴奋的，确保身体器官适宜运动，进而完成老师布置的教

9、学任务。小学阶段是人体发育的关键时期，此时小学生的神经系统还没有获得完全的发育，因此其中枢神经的兴奋、抑制等处于失衡的状态，表现为过于兴奋，因此极易被其他事物所吸弓I,导致其注意力分散。传统的体育教学法过于单一,小学生极易产生厌烦及恐惧情绪也抑制其兴奋，学习效率低也无法获得良好教学生效。体育游戏趣味性强，有着多种的内容及形式，与小学生特殊的生理特征更相符，若能够将体育游戏融入到体育教学中，能够很好地提高小学生的运动器官技能、中枢神经系统、内脏器官机能，达到增强体魄、缓解疲劳等的诸多目的。323发展学生的心理健康体育游戏的开展不仅要根据学生的身体发育特点，更要符合学生的心理发展特点。在身体机能方

10、面，学生神经兴奋性高、活泼好动，但心肺功能并不能良好的配合。游戏不仅仅是玩，在游戏小学习知识，寓教于乐，同时老师要在游戏的课堂上把握好游戏的进度和游戏所需要的时间叫在学生进行有效学习和游戏，在游戏中把知识点进行整合，全面考虑时间的效率。当学生对固定游戏感到厌倦时，会给将来体育游戏的展开和实施造成困难。在心智能力方面，学生意志力较差，没有坚持的毅力，缺乏集体荣誉感和集体工作意识，这将是推广体育游戏的优先考虑事项。推进集体项目、接力项目、激励项目，会让学生体验到团队合作的快乐，这对改变学生的性格有着重要的作用。4调查结果与分析下面是从体育教师的年龄、学历以及体育教师的游戏储备量等两个方面所做的调查

11、和研究。4.1 通川区第七学体育教师调查分析4.1.1 教师对体育游戏的认知水平表1通川区第七小学教师对体育游戏的认知水平调查表(n=30)通”I区第七小学教师对体育游戏的认识情况人数百分比很有必要517%有必要723%没有太大必要1860%通过上表1中的调查数据可以看出，目前通川区第七小学教师对体育游戏的认识水平如下：认为很有必要展开体育游戏的的教师为5人，仅占17%,认为有必要展开体育游戏的教师为7人，占23%,认为没有太大必要展开体育游戏的教师为18人，占60%,说明教师对体育游戏的展开认知水平不足。4.1.2 体育游戏运用在体育课的调查表2体育游戏运用在体育课的调查表(n=30)体育游

12、戏运用在体育课的情况人数准备部分7基本部分10结束部分13通过上表2中的调查数据可以看出，体育教师在体育游戏准备阶段人数仅仅为7人，基本不分为10人，结束部分为13人，证明体育教师在体育游戏准备阶段就很少有人去实现它，从而导致了体育游戏开展的不足。4.1.3 体育游戏在体育课的使用次数表3通川区第七小学体育游戏在体育课的使用次数调直表(n=30)通川区第七小学体育游戏在体育课的使用次数情况次数百分比一节课一次826%两节课一次517%三节课一次1757%通过上表3的调查数据可以看出，一节课上一次体育课的老师仅为8名，占26%,两节课上一次体育课的老师为5名，占17%,三节课上一次体育课的老师占

13、多数，为17名，占57%,足以证明川区第七小学体育游戏在体育课的使用次数不多。4.14体育课的类型表4体育教师运用体育游戏的组织的类型调查表(N=30)体育教师运用体育游戏类型情况人数百分比分组竞赛1343.33%1550.00%团体活动特色运动会826.67%情景设置620.00%通过上表6中的调查数据可以看出，目前通川区第七小学体育教师运用体育游戏的组织方式情况具体如下所示：体育教师采用分组竞赛进行体育游戏的人数有13位，占43.33%,体育教师采用团体活动进行体育游戏的人数有15位，占50%;体育教师采用特色运动会进行体育游戏的人数有8位，占26.67%;体育教师采用情景设置进行体育游戏

14、的人数有6位，占20%。由此可见普遍型的组织形式，会相应地影响体育游戏教学法的运用，从而影响体育教学质量与效果。4.1.5 体育课上体育游戏开展体育器材的运用调查表5体育课上体育游戏开展体育器材的运用调查表(n=30)体育课上体育游戏开展时用没用器材的情况人数百分比用过930%很少930%不用1240%通过上表5中的调查数据可以看出，目前通川区第七小学体育教师对体育游戏器材的运用情况,在体育游戏开展时，用过体育器材的体育教师为9人，占30%,很少用过体育器材的为9人，占30%,不用的为12人，占40%,可以看出通川区第七小学体育教师在体育游戏开展时很少运用体育器材14.1.6 体育游戏在体育课

15、上使用的时长表6体育教师对体育游戏的选择调查表(n=30)体育游戏在体育课上使用的时长人数百分比5分钟1550%8分钟930%10分钟620%通过上表6中的调查数据可以看出，目前通川区第七小学体育教师体育游戏在体育课上使用的时长，5分钟的为15人，占50%,体育课时长8分钟为9人，占30%,体育课时长IO分钟为6人，占20%,由此可以看出通川区第七小学体育教师体育游戏在体育课上使用的时间不长2。1丁凯豪，刘买如,刘聪,等.关于体育游戏在体育教学中的运用的调查和研究J.2023(2019-8):101-104.2丁凯豪，刘买如，文U聪,等.关于体育游戏在体育教学中的运用的调查和研究J.体育科技文献通报，2019,27(8):4.4.2通川区第七小学学生调查分析4.2.】体育游戏的负荷强度表7体育游戏的负荷强度调查表（n=300）体育游戏的负荷强度情况人数百分比很累15451%一般10033%轻松4616%