【《幼儿园教师舞蹈素养的现状及问题研究（论文）》9000字】.docx

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1、幼儿园教师舞蹈素养的现状及提升策略研究目录摘要21 .绪论21.1 研究目的和意义21.2 国内外现状研究31.3 相关理论叙述41.3.1 素养4132幼儿舞蹈4133幼儿舞蹈教育42 .研究设计52.1 研究内容52.2 研究对象52.3 研究方法62.3.1 文献法62.3.2 问卷调查法63 .幼儿园教师舞蹈素养的现状63.1 幼儿园方面63.1.1 师资短缺63.1.2 对舞蹈的不重视73.2 教师方面83.2.1 教师舞蹈理论知识掌握不均衡83.2.2 教学设计能力薄弱83.2.3 教师舞蹈情感素养缺乏93.3 其他93.3.1 教师培训制度不完善93.3.2 教师的待遇有待提升1

2、04 .提升幼儿园教师舞蹈素养的策略104.1 幼儿园方面104.1.1 完善教师教学待遇104.1.2 加强对舞蹈课程的重视104.2 教师方面H4.2.1 提升知识技能水平H4.2.2 提升舞蹈教学设计能力11423提升舞蹈专业素养114.3 其他12431完善教师培训制度124.3.2加强素质教育125 .结语13参考文献14摘要国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2023年）中关于幼儿教育支持政策的颁布，促使幼儿教育呈现飞速发展的盛况。幼儿学生可通过对口升学进入高校继续学校，提升了幼儿教育吸引力的同时增加了职业教育的难度。舞蹈专业作为对口升学专业名单中的一个，该专业毕业生的对口

3、升学率和就业率必然评价教师教育教学质量的重要指标，提升毕业生的口升学率和就业质量成为了教师教学的核心目标。“教育大计，教师为本。”因幼儿学校舞蹈专业教育的特殊性，教师舞蹈专业素养高低，成为了这一专业教育教学质量的重要保障。本研究通过对于相关文献资料的梳理，结合幼儿学校学校舞蹈的特殊性，建构幼儿学校舞蹈教师舞蹈素养，完善幼儿教育支持政策，为教师的专业发展提供指南。关键词：幼儿园；舞蹈教师；舞蹈素养1.结论11研究目的和意义首先，对幼儿园新手教师而言。通过本研究幼儿园新手教师不仅可以了解自身专业素养情况，还可以从了解幼儿园新手教师专业素养的现状着手，根据影响专业素养的因素，引起对专业素养的重视，提

4、高自我培养意识，通过针对性的采取措施而积极提升专业素养水平，为学前教育发展提供一份力量。其次,对幼儿园而言。通过本研究帮助幼儿园管理者找出幼儿园自身管理存在的缺陷,针对问题进行改正，从岗位引领、外出培训I、园本教研等方面进一步提高新手教师专业素养，从而提高幼儿园教学水平；同时让人们意识到幼儿园的作用，加强对幼儿园的重视，改变陈旧的思想，提升对幼儿园新手教师职业和专业的认可。12国内外现状研究1.2.1 国外现状研究在幼儿舞蹈教育方面，国外具有代表性的流派主要有：奥尔夫音乐教学法、达尔克罗兹的体态律动学。早在20世纪的初始时期，美国就已经普遍设立了舞蹈课，并且形成了独立的舞蹈教育系统。在here

5、1ationshipbetweenp1ayanddance（游戏与舞蹈之间的关系）与IoiDanceGamesforChi1dren（101个儿童舞蹈游戏）中，研究者将幼儿游戏与舞蹈结合到一起，促进幼儿各方面的发展，增添幼儿舞蹈的趣味性OMedica1ConsiderationsinDanceTrainingforChi1dren（儿童舞蹈训练中的医学考虑）研究了幼儿舞蹈在幼儿生理方面的作用。CreativeDance（创意舞蹈）侧重舞蹈的创意想象编排对幼儿的思维和想象力的作用。1.2.2 国内现状研究段秀花（2019）提出农村儿童舞蹈教育存在的问题有教育主管部门的认识不足,学校负责人不够重视

6、,学校教师认识不全面,家长对舞蹈教育认识较为片面，农村儿童舞蹈师资短缺，农村儿童舞蹈教学设施配备缺乏，农村儿童舞蹈教材标准不统一等七个方面。郭博聪（2023）提出很大一部分幼儿园将美育仅仅认为是美术教育和音乐教育，而忽视了舞蹈教育，某些幼儿园确实做到了将幼儿舞蹈教育放在一个重要的位置，但他们只重视个别舞蹈能力较强的幼儿，而懈怠了开展全面的幼儿舞蹈教育。并且还有较明显的地区差异。韩彬（2023）提出要加强舞蹈老师专业水平，对幼儿进行科学和规律的舞蹈教学，并且要提升趣味性。何苗（2019）提出设置多层次舞蹈教学内容，根据不同性别、不同性格的孩子设置匹配舞蹈教育。加强硬件设施和师资建设，倡导课间舞蹈

7、教育理念。事实上，舞蹈教育非常注重幼儿培养与同龄人的末期。课间时间相对较短。舞蹈老师可以设置各种互动舞蹈游戏，提高幼儿之间的情感交流和互动。段秀花（2019）提出将儿童舞蹈教育给予独立的学科地位，正式纳入幼儿园和中小学教学计划，提升农村儿童舞蹈教育的认知水平,提高农村舞蹈教师的师资力量,鼓励校内与校外协作,实现资源共享，规范儿童舞蹈课程教材选用，改善农村地区舞蹈教育资源。综上所述，可以发现研究者对幼儿舞蹈教育开始重视起来了，并且都提出了很多针对性的策略和建议，从查阅文献来说，能够比较明显的看出影响幼儿园舞蹈教育的因素相对固定，但是也可以发现幼儿园中的舞蹈教育还是比较欠缺的。1.3相关理论叙述1

8、.3.1 素养素养是指一个人的修养，与素质同义，（素养与素质同义，这一说有待商榷吧）从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。1.3.2 幼儿舞蹈培根提出：舞蹈是有节拍的步调，就像诗歌是有韵律的文体一样。舞蹈，一般是以有音乐伴奏的、以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式之一。在古代，是臣子朝拜帝王时做出特定的舞蹈姿势，是一种礼节。舞蹈来源于生活，是对人类生活的艺术加工。幼儿舞蹈是舞蹈的重要组成部分，通过直观、生动的方式表达孩子的情绪、生活境遇、思想感情、内心活动等。幼儿舞蹈

9、是一种生动、富有感染力和可接受的艺术形式，旨在培养儿童全面发展身体、智力、道德和审美的发展。13.3幼儿舞蹈教育幼儿舞蹈教育是通过培养儿童对美的感知、识别、欣赏，培养幼儿美学品味，潜移默化地影响儿童的价值观和世界观的形成，促进儿童的全面发展。特点是以生动形象为手段促进幼儿综合素质发展。幼儿舞蹈教育的目的是通过舞蹈活动帮助幼儿提高审美感知能力和审美创造力。同时,培养孩子的思维能力、表现能力、沟通合作能力，培养孩子艺术审美与高尚品格。2 .研究设计2.1 研究内容本研究基于某幼儿园教师的的调查和访谈，了解幼儿园教师专业素养的现状，分析影响幼儿园教师专业素养的主要因素，并探讨幼儿园教师专业素养的提升

10、途径。2.2 研究对象本研究希望通过对某市3所幼儿园教师专业素养实证调查，进行客观描述,分析幼儿园教师专业素养的现状和影响因素，为幼儿园教师的专业素养提供一些可行性建议。本研究能进一步拓宽幼儿园教师专业素养的研究视角，丰富幼儿教育的研究。师发放了107份问卷，共回收107份问卷，回收率100%。调查对象的基本情况分析如下：表2-1问卷调查对象详情表类别频数百分比（）性别女性9087.44男性1712.56年龄18岁及以下76.5419-21岁7771.9622-24岁2119.6324岁以上21.87教龄1年及以下2422.431-2年5248.602-3年3128.97是否为学前教育专业是1

11、0497.20否32.80是否持有教师证是4642.99否6157.01您所在的幼儿园属于省城4138.10地级或县级城市6056.07乡镇（含山区）65.61从性别上看，被调查的9啦幼儿园教师是女性；从年龄结构上看，18岁及以下、19-21岁、22-24岁、24岁以上的幼儿园教师人数分别是7、77、21、2人，依次占调查总数的6.54%、71.96%、19.63%、1.87%。这些学生有的通过非全日制的学习获得大专学历，有的毕业后通过高职单招考试进入大学深造获得大专学历，有的学生选择了中大专毕业后直接从事幼教行业，有的改行后再回来从事幼教行业。从教龄上来看，教龄在1年以内、12年、2-3年的

12、幼儿园教师人数分别是24、52、31人，依次占的比例是22.43%、48.6%.28.97%o从专业背景来看，毕业于学前教育专业和非学前教育专业的幼儿园教师分别有104和3A,依次占的比例是97.20%、2.80%o有3个学生在大专学习中选择了其他专业。从持证率来看，有幼儿教师资格证、无证的幼儿园教师人数分别是有46、61人,依次占的比例是42.99%、57.01%o从地域来看,幼儿园在省城、地级或县级城市、乡镇（含山区）的幼儿园教师分别是41、60、6人，依次占的比例是38.10%、56.07%、5.61%o本次问卷涉及到不同年龄、教龄、专业背景、学历、持证率和地域的幼儿园教师各个方面，基本

13、能够反映省内幼儿园教师专业素养的现状。2.3 研究方法2.3.1 文献法笔者通过中国知网、全国图书馆参考咨询联盟平台等文献平台检索并阅读了大量文献，了解了近年来有关幼儿园新手教师专业素养的研究进展情况，从而明确了本论文的研究方向和思路。2.3.2 问卷调查法本研究通过自编幼儿园新手教师专业素养现状的调查问卷，通过对幼儿园教师进行了调查，目的是为了了解幼儿园教师专业素养现状。3 .幼儿园教师舞蹈素养的现状3.1 幼儿园方面3.1.1 师资短缺第一，专业性师资缺乏。很多幼教教师来自于本科院校，虽然有一定的理论与学历优势,但教师专业性质量对于学生影响很大。遑论作为一项专业性强，对审美要求与技术要求同

14、样重要的舞蹈课程从业教师，来自专业舞蹈专业作为幼儿舞蹈教师从业者较少，不利于幼儿舞蹈教育发展。表3/“您的学历是？”选项比例中专及以下0.88%大学专科3ZZj28.95%大学本科63.16%研究生及以上7.02%表3-2“您的专业是？”选项比例舞蹈表演9.65%舞蹈编导I1.75%舞蹈学2.63%学前教育I65.79%其它20.18%根据表可知，大部分教师来自于本本科学前教育，舞蹈表演专业只有9.65%,舞蹈编导专业出身只有占据1.75%。以上情况导致，大部分幼儿教师虽然在理论上可能更适合幼儿教育，但对于提高幼儿专业学科素养是极其不利的事情。不少幼儿教师知道幼儿舞蹈教育有利于幼儿审美的培养,

15、但是在实际操作当中却受专业性限制。3.1.2 对舞蹈的不重视幼儿舞蹈教师因为其面对的学生的特殊性，对其的职业道德要求更高。一个是对教学的道德，由于学生还小，分辨不清学习和玩乐的区别，比起学习更加爱玩耍，教师应该尊重职业道德，将学业始终放在心上。教育是其本质工作，而不是带小朋友玩耍。另一个是对伦理道德的要求，幼儿教育人一生各方面的起点,如果对幼儿教育不够耐心，不尊重，可能给幼儿留下一生的阴影。幼儿教师必须热爱幼儿教育事业，热爱幼儿。表3-3“幼儿举舞蹈活动次数多吗？”选项比例较多17.54%T殳48.25%很少30.7%没有I3.51%表3-4“对幼儿进行舞蹈教育活动的时间在幼儿园活动中所占的比例？”比例42.11%选项不到10%10%-30%42.98%30%-50%.14.04%50%及以上I0.88%根据