《项链》_《项链》微课教学设计微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、部编版语文一年级上册项链微课教学设计第二课时一、激趣导入1、 .教师激趣导入：“大海，XX的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。大海是孩子们心中神奇的乐园，对它充满着无限的向往。让我们跟随作者来到海边，把快活的小脚印落在那长长软软的沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海的胸前。二、复习生字2、 .教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，重点解析“笑和娃”三、品读课文（一）品读第一自然段，感受大海的美。1指名读，问：这个自然段运用了哪些叠词？.师：这两句话运用了很多叠词：“又宽又远”表现出大海广阔无边的特点；“又长又软”突出了沙滩很长，沙子松软的特点。“蓝蓝的”“黄黄的”这些描写颜色的词语，更增添

2、了海边的美丽。2、第一自然段的最后一句话运用了什么修辞？这句话运用了拟人的修辞手法。“哗哗地笑着”“悄悄地撒下”让浪花具有了人的动作和神态，表达出对海边的喜爱。“撒下海螺和贝壳”为下文做了铺垫。（二）阅读第2自然段，感受快乐。1、说说小娃娃用什么做成了项链？小娃娃用海边捡到海螺和贝壳，穿成了彩色的项链挂在胸前。2、大海的项链和小娃娃的项链有什么区别？小娃娃的项链一一有海螺和贝壳穿成的项链大海的项链就是一一，快活的脚印3、读了这一段，你感受到了什么？从“嘻嘻地笑着”“快活的脚印”中感受到了小娃娃在海边捡拾海螺和贝壳的快乐，突出海边的美丽。四、布置作业师：你们可真了不起，请同学们回家将这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。教学反思这节课通过微课的形式像同学们展示了这一课，由XXXX小学生的语言正处于发展阶段,他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生实实在在的能够在这堂XX中学到知识。