《寓言四则》（第二课时）一等奖创新教案.docx

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1、寓言四则（第二课时）一等奖创新教案寓言四则第二课时教学内容：杞人忧天穿井得一人教学流程：一、开篇激趣，导入课题。生活中总有些奇怪的问题让人摸不着头脑，令人费解，如有人担心天会塌下来；也有人说“穿井”能“得一人”，这些都是真的吗？今天，就让我们带着这些奇怪的问题走进杞人忧天穿井得一人两篇课文，去看看是怎么回事。二、预习课文，基础积累。（一）穿井得一人1.作者简介。（吕不韦（前235年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳（今河南省安阳市滑县）人。战国末年卫国商人、政治家、思想家，后为秦国丞相，姜子牙的二十三世孙。吕不韦主持编纂吕氏春秋（又名吕览）,包含八览、六论、十二纪，汇合了先秦诸子各派学说，兼儒墨

2、，合名法”，史称杂家O）2.作品介绍。吕氏春秋又称吕览，是在秦国相邦吕不韦的主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名家、法家、墨家、农家、兵家、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说于一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。吕氏春秋是战国末期杂家的代表作，全书共分二十六卷，一百六十篇，二十余万字。（二）杞人忧天1 .作者简介。（列子名御寇，战国时期郑国圃田（今河南省郑州市）人。道家学派著名的代表人物，著名的思想家、寓言家和文学家。列子一生安于贫寒，不求名利，不进官场，隐居郑地40年，潜心著述20篇，约十万多字。列子属于早期黄老道家的

3、一部经典著作。现存八篇天瑞黄帝周穆王仲尼汤问力命杨朱说符。）2 .文学常识列子：是战国早期列子、列子弟子以及其后学所著，又名冲虚真经，也是道家学派经典著作。列子的每篇文字，不论长短,都自成系统，各有主题，反映睿智和哲理，浅显易懂，饶有趣味，它完全可以与古希腊的伊索寓言相媲美，但在意境上远远超越伊索寓言。（三）字词学习。有闻而传之者（chuan）日月星宿（xiu）若躇步蹴蹈（ci）及其家穿井（待，等（4）身亡所寄（同“无”,充塞四虚（四方）1读准字音。（给加点的字注音。）家无井而出溉汲（gij1）杞国有人忧天地崩坠（zhui）亦不能有所中伤（zhng）3 .理解词义。（给加点的词释义。）家无井而

4、出溉汲（从井里打水）到）得一人之使（使用，指劳动力）没有）若屈伸呼吸（第二人称，你）4 .文言现象。通假字。身亡所寄/亡.处亡气（通“无”，没有。）其人舍然大喜（通“释，解除、消除。）古今异义。及其家穿井丁氏对臼穿井得一人国人道之得一人之使因往晓之国人道之一词多义。今义：连词，和。今义：正确。今义：破、透。古义：待，等到；古义：应答，回答；古义：挖掘、开凿;古义：国都；今义：国家。古义：劳动力；今义：用。古义：告知，开导；今义：天明。古义：讲述；今义：道理。有闻而传之日：代词，代这件事。之得一人之使：结构助词，的。求闻之若此：主谓之间，取消句子的独立性。及其家穿井：代词，他的。其其人日：代词，

5、那。何忧其坏：代词，它。有闻而传之者：知道、听说。闻闻之于宋君：使知道。求闻之若此：消息。5 .难句翻译。家无井而出溉汲。（家里没有水井，需要出门打水浇田，派家里的一个人去打水。）求闻之若此，不若无闻也。（听到这样的传闻，还不如不听。）天，积气耳，亡处亡气。（天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。）若躇步跛蹈终日在地上行止，奈何忧其坏？（你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？）三、学习课文，讨论问题。（一）朗读课文，熟悉内容。1 .教师运用多媒体播放朗读录音，学生注意朗读节奏和重音处理。2 .学生自读课文，教师边巡视边进行朗读指导。（包括节奏、重音、朗读感情等。）3

6、.学生试着口头翻译两则寓言，同桌互相点拨指正。（二）再读课文，思考问题。1学生齐读穿井得一人，教师出示思考题。思考题：穿井得一人这则寓言故事说明了一个什么道理？这个故事对我们有怎样的启示？4 .学生举手抢答后，教师小结归纳。明确：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。5 .学生齐读杞人忧天，教师出示思考题。思考题：杞人为什么“忧天”？忧到什么程度？“晓之者”又是怎样解“忧”的？你对他的解“忧”有何看法呢？6 .学生讨论后指名回答，教师小结归纳。明确：担心自己“身无所寄”，为此寝食难安，忧心忡忡。“晓之者”劝导由表及

7、里，化消极心态为积极心态。虽然他的解“忧”达到了最终目的，但对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的初级认识水平，然而，他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的，具有现实意义。四、课堂讨论，探究问题。1教师提问：杞人忧天在写作上有什么显著特点？7 .学生快速浏览全文后指名回答，教师概括。明确：1 .以对话体现人物个性。文章主体是对话，人物的个性特征在语言描写中展现出来。如晓之者的自认为合理的“解释”，以及对杞人开导取得成效的“喜”字。也表现出他对杞人的关切等。2 .故事短小，跌宕起伏。寓言先写杞人担忧天地崩坠而寝食不安；接着写有人对这种担忧的开导、说服，讲人无时无处不在天地

8、之中的道理；后来都不为此担忧了；最后两个都“舍然大喜、由此可知，故事的发展环环相扣，层层推进，写得有起有伏。3 .概括情节，归纳寓意。（1）穿井得一人：“穿井人（姓丁的）”说“吾穿井得一人”，于是有人传播：“丁家挖井挖到了一个人J全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说，宋国国君派人向姓丁的问明情况后才知道“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人J这就说明：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。杞人忧天：杞人“忧”天塌地蹦，以致寝食难安，后来通过“晓之者”对“日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人”的解忧，才使杞人转“忧”为“喜”。这则故事告诉我们：这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心。五、布置作业，巩固加深。完成课后“思考探究”第二、三题和“积累拓展”第四题。1